Page 97 - LUGEMISPESA - Toetava kirjaoskuskeskkonna käsiraamat

• täiskasvanud (õpetajad, õpetaja abi, vabatahtlikud, lapsevanemad,
praktikandid vms) tegutsevad üheskoos üksteist austades, nad kõik
suhtuvad heatahtlikult lastesse ja nende õppetegevustesse rühmaruumis.

• täiskasvanud tegutsevad kooskõlastatult, positiivne fookus on lastel, nende
(õppe)tegevustel ja arengul.

• lapsed teavad klassi/rühma reegleid ja päevaplaani. Selle tõestuseks on, et
nad liiguvad väheste konfliktidega sujuvalt ühelt tegevuselt teisele ja neid
võib tihti näha eesmärgipärases tegevuses. Õpetaja(te) poolset juhendamist

on minimaalselt.
• laste käitumisele on esitatud selged ootused mitmel viisil ja läbi positiivsete

strateegiate (arutelud grupis ühiste reeglite üle, reeglite selgitamine,
tunnustamine hea käitumise korral jt).

• õpetaja sekkumine konflikti on rahulik ja mitteähvardav, see suunab lapsed
rahuliku, iseseisva (koos kaaslasega või üksi) konflikti lahenduseni.
• paindlik päevakava ja tegutsemine väikestes gruppides toetab laste algatust

ja annab lastele võimaluse tegeleda sellega, mis neid huvitab, samuti
võimaluse küsida ja mõelda. Näiteks sisaldab päevakava piisavalt aega
iseseisvaks tegevuseks ja uurimiseks.

• õpetajad organiseerivad ja pakuvad huvitavaid kogemusi, mis aktiivselt
hõlbustavad laste iseseisvust ja sisukat osalemist õppetegevuses.

(Kohandatud Smith, Brady & Anastasopoulus 2008 põhjal.)