Page 222 - LUGEMISPESA - Toetava kirjaoskuskeskkonna käsiraamat

Kirjutamine

• raskused sõnade häälikhaaval ütlemisel ehk häälimisel;
• järjepidevuse puudumine kirjatehnikas, suured ja väikesed tähed läbisegi, tähekujud

moondunud või tähtede osad valedes proportsioonides;

• jätkuvalt sarnase kujuga tähtede segistamine;
• kirjutamise ajal kõva häälega, hiljem sosinal kaasa rääkimine;

• palju õigekirjavigu (NB! vältevead), sageli on vead ebapüsivad, st üks ja sama sõna

kirjutatakse pidevalt mitmel erineval moel (nt tool – tol – toll – dool jmt);
• raskused pikemate lausete ja tekstide koostamisel;

• raskused keelereeglite õppimisel ja järgimisel;

• raskused võõrkeele õppimisel;
• suur erinevus suulisel kõnel ja kirjutamisel.

Kognitiivsed oskused

• raskused terviku ja selle osade tajumisel;

• raskused järgnevuste ja suuruste tajumisel, taastamisel ja loomisel (nt loomade

järjestamine suuruse järjekorras, muinasjuttude järgnevuse taastamine jms);

• raskused suundade tajumisel (nt parem – vasak, üleval – all, ees – taga, enne – pärast,
eile – täna – homme);

• raskused aja- ja ruumisuhete tajumisel;

• raskused faktide päheõppimisel ja nende kiirel meeldetuletamisel;
• lühiajalise mälu ja töömälu piiratus, raskused inimeste nimede ja kohanimede meelde

jätmisel, luuletuste ja näidendite õppimisel jms.

• raskused verbaalse info töötlemisel, säilitamisel ja kasutamisel;
• raskused mitme tegevuse samaaegsel tegemisel, nt tunnis kuulamine ja kirjutamine,

liikumise ajal juhiste kuulamine (teel klassist sööklasse);

• raskused liikumis- ja liigutamisrütmi tajumisel;
• sageli kohmakas, komistab tihti;

• kehv tasakaal ja vähene oskus sooritada mitut liigutust või tegevust korraga (nt
riietuda ja panna tähele, mida räägitakse; liikuda trepil ja rääkida);

• raskused kahe käe koostöös (nt ühe käega hoida pudelit ja teise käega keerata korki,

siduda kingapaelu, panna kinni lukke ja nööpe);
• teha liigutusi ilma silma kontrollita (nt kammida juukseid kukal, kohendada kraed).

•