Page 184 - LUGEMISPESA - Toetava kirjaoskuskeskkonna käsiraamat
P. 184
Sellisel juhul oleks Minni ja Manni jaoks ka madalaim tase alles „järgmine trepiaste“. Ja
ehkki Minni ja Manni kirjeldused on koostatud lasteaiaealiste põhjal, tuleb tavakooli
esimesse klassi ikka aeg-ajalt lapsi, kes on just sel tasemel ja kelle arengut kirjaoskuses
on samuti vaja tagasisidestada viisil, mis neid julgustaks ja motiveeriks. Ka Juku puhul
oleks sellest lausepangast õige variandi leidmine keeruline. Ta loeb teksti vigadeta, ent
mitte selgelt – liiga vaikne ja tempokas lugemine kahjustab selgust. Samas pole tegemist
ka teise variandiga, sest raskemate sõnade puhul õpetaja abi vaja ei ole.
Mida sellest kõigest järeldada? Seda, et kirjaoskuse puhul pole oluline hinnete või
valmishinnangute abil laste sildistamine või sorteerimine! Oluline on selle oskuse arengu
kaardistamine ning lapsele ja vanemale sisulise, kirjeldava ja motiveeriva tagasiside
andmine.
Nagu kõiges muus, on ka lugemises oluline õpetaja ja kaaslaste eeskuju ja tugi. Õpetaja saab aidata last
just sellest punktist, kus ta hetkel arengus on – ulatades talle käe, et jõuda lähima arengu tsooni.
Foto Alexandr Podvalny, Pexels
