Page 134 - LUGEMISPESA - Toetava kirjaoskuskeskkonna käsiraamat

Laste metakeeleliste oskuste (keele teadvustamise)

Õpetaja peaks märkama ja laskma lastel mängudes otsida keele „ehitusklotse“, näiteks riime;

sama algustähega sõnu; sõnu, milles mingi häälik esineb või ei esine; ajavorme (mis on

praegu, mis oli varem?); sarnase kõlaga sõnu; sarnase tähendusega sõnu; vastandtähendusega
sõnu; lastele tundmatuid sõnu (ning koos otsima nende tähendusi) jms. Ta peaks ka märkama

ja laskma lastel mängudes otsida ja sorteerida tähti; teatud algustähega sõnu; sõnu, milles
mingi täht esineb või ei esine; nimesid; omadussõnu; verbe; kirjavahemärke; numbreid;

matemaatilisi sümboleid; mingi muu keele tähemärke, nt slaavi tähti või hiina hieroglüüfe.

Lugema õppimisega kaasneb ka keele
teadvustamine, arusaam, et kirjutatud

teksti saab välja öelda ja räägitud teksti

üles kirjutada. Selleks on vaja
keelevahendeid – kas sõnu, silpe või

häälikuid – mingite sümbolitega üles
märkida. Inimkonna ajaloos on selleks

kasutatud piltkirja, silpkirja, erinevaid

tähestikke. Olenevalt kirjasüsteemist on
lapsel vaja aru saada, mis on sõnad ja

millised märgid neile vastavad, mis on
silbid ja millised märgid neile vastavad,

mis on häälikud ja milliste tähtedega neid
üles märkida saab.

.