Page 222 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Rakstīšana

• grūtības izteikt vārdus pa skaņām;
• nepastāvība rakstīšanas tehnikā, jūk lielie un mazie burti, izkropļotas burtu formas

vai burtu daļām nepareizas proporcijas;

• joprojām līdzīgu burtu jaukšana;
• rakstot runā līdzi skaļā balsī, vēlāk – čukstus;

• daudz pareizrakstības kļūdu (NB! kvantitātes kļūdas), bieži kļūdas nav pastāvīgas,

proti, viens un tas pats vārds tiek rakstīts dažādos veidos (piemēram, krēsls – krāsls
– kresls u.c.);

• grūtības izveidot garākus teikumus un tekstus;

• grūtības apgūt un ievērot valodas likumus;
• grūtības apgūt svešvalodu;

• liela atšķirība starp mutvārdu valodu un rakstīšanu.

Kognitīvās prasmes

• grūtības uztvert vienu veselumu un tā daļas;

• grūtības uztvert secību un lielumus, to atjaunot vai radīt (piemēram, sarindot

dzīvniekus pēc lielumiem, atsaukt atmiņā pasakas notikumu secību u.c.);

• grūtības uztvert virzienus (piemēram, pa labi – pa kreisi, augšā – lejā, priekšā –
aizmugurē, pirms – pēc, vakar – šodien – rīt); grūtības uztvert laika un telpas

attiecības;
• grūtības iemācīties no galvas faktus un tos ātri atsaukt atmiņā;

• īstermiņa atmiņas un darba atmiņas ierobežojumi, grūtības iegaumēt cilvēku vārdus

un vietu nosaukumus, iemācīties dzejoļus un lugas;
• grūtības apstrādāt, paturēt prātā un izmantot verbālu informāciju;

• grūtības veikt vairākas darbības vienlaicīgi, piemēram, klasē klausīties un rakstīt,

kustēties un klausīties norādījumus (ceļā no klases uz ēdnīcu);
• grūtības uztvert kustību un kustināšanas ritmu;

• bieži ir neveikls, paklūp;

• slikts līdzsvars un minimālas prasmes vienlaikus veikt vairākas kustības vai darbības
(piemēram, ģērbties un iegaumēt, kas tiek stāstīts; kāpt pa kāpnēm un runāt);

• apgrūtināta abu roku sadarbība (piemēram, ar vienu roku turēt pudeli un ar otru –

griezt korķīti, siet kurpju auklas, aiztaisīt rāvējslēdzējus un pogas);
• veikt kustības neskatoties (piemēram, ķemmēt matus pakausī, sakārtot krādziņu).