Page 219 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Lasīšanas grūtības

Bieži vien pedagogs pirmais pamana iespējamās lasīšanas grūtību pazīmes. Tā kā pedagogs

nodarbojas ar daudziem bērniem, viņam, salīdzinot ar vecākiem, ir vieglāk pamanīt īpatnības
bērnu rakstītprasmes attīstībā. Dažkārt šīs īpatnības var liecināt par lasīšanas un rakstīšanas

grūtībām.

Kas ir lasīšanas un rakstīšanas grūtības?

Grūtības lasīt izpaužas kā lēna un kļūdaina vārdu un teikumu lasīšana un lasītā neprecīza
izpratne. Rakstīšanā var būt kļūdas ar garumzīmēm (“kapec kaķitis ņaud”, nevis “kāpēc kaķītis

ņaud”), ortogrāfijas noteikumu ievērošanu (“balti aizskari”, nevis “balti aizkari”), prasmi
analizēt skaņas (“sunc rei”, nevis “suns rej”).

Profesionālajā literatūrā līdzās lasīšanas grūtību jēdzienam tiek lietots arī termins “disleksija”.

Ar to tiek saprastas specifiskas lasīšanas grūtības, kas nav saistītas ar pazeminātām garīgām
spējām, neatbilstošām mācībām vai sociālekonomisku atpalicību. Praktiķi uzskata, ka

specifiskās un nespecifiskās lasīšanas grūtības ir cieši saistītas, un tās ir grūti atšķirt, tā kā trūkst
iespēju veikt apjomīgus smadzeņu pētījumus. Tādēļ daudzās valstīs ir atmesti centieni tās

nodalīt praktiskajā pedagoģiskajā darbā un tiek lietots vienots termins “lasīšanas grūtības”
(angļu valodā “reading difficulties”).

Kas izraisa lasīšanas un rakstīšanas grūtības?

Pētot lasīšanas grūtības un tās iemeslus, tiek ņemtas vērā katras valodas rakstu sistēmas
īpatnības. Igauņu valodas rakstu sistēmas skaņu un rakstības saistība ir diezgan noturīga un
savstarpēji atbilstīga. Līdz ar to, mācoties lasīt igauņu valodā, pamatjautājums ir prasme izrunāt
pa skaņām un tās analīzēt.