Page 217 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

• Veidojiet no bērniem dažādas grupas, regulāri tās mainot! Vienā gadījumā grupā vai pārī
var darboties vienāda līmeņa bērni, citā gadījumā – dažādu līmeņu bērni. Tādā veidā tiek

novērsta tādu bērnu grupu veidošanās, kuriem ir zemāki rezultāti. Bērni ar vājām prasmēm
izjūt, ka arī viņi var sasniegt augstus rezultātus.

• Pieaugušais lasīšanas ligzdā varētu sēdēt tuvu bērniem ar vājām prasmēm, lai

nepieciešamības gadījumā viņiem ātri palīdzētu. Mājieni un darbošanās kopā ar bērnu
(rādīšana, kustināšana vai rakstīšana ar viņa roku) ir efektīvas metodes, kā “turēties uz ceļa”.

Kopā var skaitīt metamā kauliņa punktus, skaitīt soļus, ar bērna roku turot spēles kauliņu,

izkārtot domino kauliņus u.c.
• Vienā un tajā pašā spēlē sagatavojiet vienu vai divas pakāpes vienkāršākus uzdevumus

bērniem ar vājām prasmēm, kā arī tikpat sarežģītākus uzdevumus – bērniem ar
priekšzināšanām! Ja vairums bērnu norādīs un nosauks uz kartiņām esošos burtus, balstoties

uz savām zināšanām, tad bērniem ar vājām prasmēm pa spēkam var būt tikai burtu

atpazīšana (parādi, kur ir O burts). Zinošākiem bērniem var būt interesanti jau atrast vārdu
ar to pašu burtu. Turklāt bērniem ar priekšzināšanām var uzdot papildu uzdevumu (atrodi

vārdus, kuros ir O burts. Atrodi vārdus, kas beidzas ar U burtu. Nosauc ēdienu nosaukumus,
kas sākas ar A burtu).

• Grūtības pakāpi var mainīt, palielinot vai samazinot lasīšanas spēlē izmantojamo kartīšu

skaitu. Ja pārējiem bērniem domino spēlē vienlaikus rokās ir, piemēram, 3 kartītes, ko lasīt
un pētīt, tad bērniem ar vājām prasmēm pietiek ar 1–2 kartītēm.

• Bieži spēlēs un citās aktivitātēs tiek piedāvāta iespēja izvēlēties (kustības virzienu,

izmantojamo kauliņu, kartiņas u.c.). Bērniem, kuriem izvēlēšanās sagādā grūtības vai prasa
pārāk ilgu laiku, ir lietderīgi izvēli pateikt priekšā, piemēram, pārvieto uz to pusi, paņem

vienu kartiņu no šejienes un otru no turienes, skaties attēlu pa kreisi utt.