Page 186 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Izvairīšanās no atzīmju likšanas un bērnu savstarpēja salīdzināšana, kā arī katra bērna

atšķirīgā attīstības ceļa un stipro pušu atzīšana palīdzēs veidot motivējošu lasīšanas vidi.
Tas ir ļoti vērtīgi. Bērns, kura pirmie lasīšanas un rakstīšanas mēģinājumi tiek pamanīti

un atzīti (gan mutiski, gan, piemēram, izstādot tekstu paraugus grupā), iegūst drosmi
izmēģināt tālāk. Rakstītājs iesācējs, kura tekstā tiek izceltas nevis kļūdas, bet pamanīts, ka

tajā, piemēram, ir virsraksts, struktūra, interesantas atskaņas vai salīdzinājums, gūst
iedrošinājumu un iedvesmu arī turpmākai teksta radīšanai. Tikmēr, ja bērnam, kurš apgūst

rakstpratību, vispirms ir jākoncentrējas uz tehniskajām prasmēm, var rasties bailes no

darbībām, kas ir saistītas ar rakstpratību, kā arī plašāki aizspriedumi attiecībā pret rakstīto
un lasīto.

Lai apkopotu datus par topošo rakstpratību, der ikdienišķas ar rakstīšanu un lasīšanu

saistītas situācijas un aktivitātes, kas, protams, ir saistītas ar mācību procesu – novērošana,
saruna, darbu analīze. Parasti nav nepieciešama atsevišķa testēšana un pārbaudīšana.

Īpašas vērtēšanas aktivitātes, piemēram, diktāti un lasīšanas pārbaudījumi, drīzāk rada
spriedzi un dažos skolēnos arī nedrošību. Lai novērtētu literāra darba lasīšanu, skolā

tradicionāli tiek izmantoti lasīšanas pārbaudījumi, taču tas nav labākais ceļš no lasīšanas

motivācijas viedokļa. Šāda veida pārbaudēs bieži vien tiek augstu vērtēta grāmatā
atrodamo detaļu iegaumēšana, piemēram, bērnam tiek lūgts nosaukt galvenā varoņa brāļus

vai Kalevipoega suņus. Formālas vērtēšanas metodes, īpaši vecākiem bērniem, var vilināt
uz negodīgumu. Ir bērni, kuri grāmatu vietā lasa satura kopsavilkumus, tiešsaistē atrod

lasīšanas pārbaudījumus, ko izmanto pedagogs, un mehāniski iemācās atbildes vai
sagatavo sev špikeri.

Pedagogi, kuri izprot rakstpratību un bērnu attīstību, ik pa laikam izlasītā pārrunāšanai un
kopsavilkumu sagatavošanai izmanto arī daudz aizraujošākus un motivējošākus veidus par

lasīšanas pārbaudījumu. Dažādas spēles, dramatizējumi, viktorīnas, radoši uzdevumi
(piemēram, uzrakstīt grāmatai jaunas beigas, izveidot ilustrāciju, komiksu, animāciju u.c.)

ir bērniem saistošas aktivitātes, kas piedāvā aktīvas līdzdalības iespējas. Prasmīgi
izmantotas, šīs aktivitātes sniedz pedagogam svarīgu informāciju gan par to, kā klase

kopumā izprot grāmatu, gan par to, kādas ir atsevišķu skolēnu stiprās puses un

uzlabojamās prasmes.