Page 183 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Pēterītim: “Tu lasi ātri un saprotami. Tev ir bagātīgs vārdu krājums un laba fantāzija.
Kad lasi citiem priekšā, iedomājies, ka esi aktieris vai diktors, tā klasesbiedriem būs

vieglāk Tevi saprast.”

Jānītim: “Tavas shēmas ir foršas! Izmanto tās arī rakstīšanā! Tu proti lasīt! Meklē

grāmatas, komiksus, laikrakstus, kas Tevi interesē! Un lasi, lasi, lasi! Tā Tu kļūsi par

arvien labāku lasītāju!”

Ja šie ieteikumi papildina iepriekš aprakstītajā sarunā par attīstību sniegtos padomus, tad
var pieņemt, ka visu šo bērnu lasīšanas motivācija saglabāsies un gan bērns, gan viņa

vecāks zinās, ko darīt tālāk, lai bērna rakstpratība attīstītos. Šobrīd mūsu pamatizglītības
pakāpes liecībās sniegtā atgriezeniskā saite lielākoties ir vairāk formāla. Piemēram,

Ilzīte, Anniņa, Pēterītis un Jānītis varētu saņemt liecības ar četru prasmju novērtējumu:
zināma teksta lasīšana, nezināma teksta lasīšana, sekošana rakstiskiem norādījumiem un

diktāts. Ja visas šīs prasmes tiktu vērtētas ar “ļoti labi”, “labi”, “jāvingrinās”, tad Ilzītei

un Anniņa būtu visas prasmes jāvingrina. Pēterīša un Jānīša vērtējums būtu atkarīgs no
pedagoga. Vai Pēterīša zināma un nezināma teksta lasītprasmi varētu novērtēt ar “ļoti

labi”, jo viņš to dara ātri? Vai drīzāk ar “labi”, jo viņš steidzas un lasa pārāk klusi? Gan
ātrums, gan lasīšana balsī ir jāvingrina. Bet diez vai pedagogs to rakstīs liecībā, jo

Pēterītis taču nelasa tādā pašā līmenī kā Ilzīte vai Anniņa. Jānītis par visu, izņemot
sekošanu rakstiskiem norādījumiem, saņemtu novērtējumu “ļoti labi”. Bet vai

novērtējums būtu “labi”, jo patiesībā šos norādījumus viņš bieži nemaz nesaprot?

Ir skolas, kurās atgriezeniskā saite tiek sniegta ar standarta formulējumiem.

Piemēram, apgūta teksta lasīšanas novērtējumam var būt trīs varianti:

• Augstākais līmenis: “Apgūto tekstu lasi pareizi, skaidri un izteiksmīgi.

Lasot sarežģītākus vārdus, pats pamani savas kļūdas un izlabo tās.”
• Vidējais līmenis: “Apgūto tekstu lasi pareizi un skaidri. Lai izlasītu

sarežģītākus vārdus, izmanto pedagoga palīdzību.”
• Zemākais līmenis: “Apgūto tekstu lasi lēnām un kļūdaini. Lasīšana

cītīgi jāvingrina.”