Page 179 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Gan pamatizglītībā, gan sākumskolas izglītībā ir būtiski sekot līdzi bērna vispārējai
attīstībai, par ko liecina daudz dažādu komponentu. Atpalicība vienā jomā var ietekmēt

prasmju attīstību kādā citā nozarē. Piemēram, vāja sīkā motorika ir traucēklis zīmēšanas
un rakstīšanas prasmēm. Bērna nespēja un grūtības noturēt zīmuli un zīmēt līnijas var

izraisīt nepatiku pret visām roku darbībām. Attīstoties sīkajai motorikai, pedagogs var
bērnu biežāk pamanīt mākslas stūrītī zīmējam vai griežam ar šķērēm.

Novērojot konkrētu bērnu darbojamies un analizējot viņa darbus,
pedagogs sākotnēji konstatē tā brīža stāvokli: Marija ar mācību
uzdevumiem saistītus tekstus, vecumam atbilstošus diktātus un mājās
uzdotos tekstus raksta kopumā labi, pieļaujot tikai atsevišķas kļūdas;
vienlaikus stundā Marijas radītajos tekstos ir daudz kļūdu, viņa kļūdās
ar slēdzeņu un burtu I un J pierakstīšanu; skaņu savienojumos bieži
nepieraksta visas skaņas vai sajauc to secību. Šī ir dīvaina pretruna,
kurai skolotāja drīz atrod skaidrojumu. Viņa novēro Mariju un pamana,
ka stundā meitene pastāvīgi ieskatās sola biedrenes Annas darbos.

Kad pedagogs ir apzinājis situācijas būtību, svarīgas ir viņa
izvēlētās tālākās darbības. Dažādi pedagogi varētu Marijai piedāvāt
atšķirīgus tālāko darbību plānus. Piemēram, pedagogs var secināt, ka
šī ir nopietna problēma: špiko jau 2. klasē! Marija tiek nosēdināta
atsevišķi un rūpīgi novērota, lai viņa ne no viena nenorakstītu.
Pedagogs uz skolu izsauc arī Marijas vecākus un stāsta viņiem, ka arī
mājās jārunā par godīguma nozīmi, nevis rakstiskie darbi jāpilda bērna
vietā. Cits pedagogs arī sazinās ar Marijas vecākiem, bet viņa teiktais
skan nedaudz savādāk. Pedagogs stāsta, ka redz, ka viņu meitai ir ļoti
svarīgi labi mācību rezultāti. Rakstīšanā viņa nejūtas pārliecināta,
tādēļ pārsvarā noraksta sola biedrenes darbus. Pedagogs var,
piemēram, vecākiem teikt: “Esmu Marijai teikusi, ka 2. klasē nekļūdīga
rakstīšana vēl nav svarīga. Šos mazos diktātus taisām tieši tādēļ, lai
ikviens saprastu, kur vairāk jāvingrinās. Tomēr šķiet, ka Marija tik un
tā negrib pieļaut kļūdas, tādēļ vēlos, lai arī jūs mājās uzsvērtu, ka
kļūdas ir normāla mācību procesa daļa. Igauņu valodas rakstīšanas
pamati ir Marijai skaidri, viņa spēj pierakstīt skaņām atbilstošos
burtus. Marijai ir laba redzes atmiņa, un es ar prieku esmu redzējis, ka
viņai patīk atrasties klases lasīšanas ligzdā. Lai attīstītos viņas
rakstpratība, mājās noteikti jāmudina lasīt (seko ieteikums mājās
iekārtot lasīšanas ligzdu). Marijai pašai jāizvēlas, ko lasīt. Strādājot ar
sevis izvēlētajiem tekstiem vismaz 20 minūtes dienā, igauņu valodas
vārdu rakstība viņai drīz vien paliks atmiņā.”