Page 190 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Pedagogam neatkarīgi no tā, vai viņš strādā skolā vai bērnudārzā, kā arī vecākam, runājot
par rakstpratību, jau no paša sākuma būtu jāiesaista paši bērni – viņi ir pārsteidzoši

atjautīgi un objektīvi. Droši var izmantot arī pašvērtējumu un līdzgaitnieku vērtēšanu, par

ko sīkāk var izlasīt grāmatā “Kujundav hindamine kui õppimist toetav hindamine”
(“Veidojošā vērtēšana kā mācības atbalstoša vērtēšana”). Bērns, kurš pats novērtē savu

rakstpratību un pats sev izvirza mērķus, ir vairāk motivēts, mācību procesā uzņemas
lielāku atbildību un, visticamāk, ir gatavs arī mūžizglītībai, ko sagaida pašreizējā pasaule.

Satraukumam ir pamats tikai tad, ja bērna rakstpratībā nav vērojamas izmaiņas un attīstība
vai tā ir ievērojami zemāka par rezultātu līmeni, kas tiek sagaidīts no šāda vecuma

bērniem.

Bērnu rakstpratības attīstības atbalsta sinerģija

Pieaugušie (pedagogi, pedagogu palīgi, bērnu vecāki, atbalsta personāls, logopēdi,

valodas skolotāji u.c.) darbojas saskaņoti, viņiem ir līdzīgas vērtības, un galvenā uzmanība

tiek vērsta uz bērnu motivācijas atbalstīšanu/uzturēšanu, kā arī rakstpratības

pilnveidošanu un attīstību.

Bērna rakstpratība attīstās sekmīgāk un drošāk, ja pedagogi un skolas/bērnudārza
personāls, kā arī vecāki sadarbojas. Šajā grāmatā ir atsevišķa apakšnodaļa par mājas

lasīšanas ligzdu, par ko ir vērts vecākiem pastāstīt.