Page 132 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

• Pedagogam jāierobežo savs runāšanas daudzums, lai bērni varētu paši vairāk

izteikties. Pedagogam jāatceras ieturēt pauzes, lai bērniem dotu iespēju runāt.

• Pedagogam jānodrošina iespēja bērniem apdomāties pirms atbildes sniegšanas. Tas
nozīmē, ka pēc jautājuma uzdošanas jāseko klusumam. Tas ir īpaši būtiski

diskusijās lielākās bērnu grupās, lai arī lēnīgāki bērni varētu aktīvi piedalīties un
domāt līdzi.

Jau no paša sākuma pedagogam apzināti jāatbalsta arī bērnu rakstu valodas attīstība. Lai
gan bērnu fokuss ir uz to, ko ar rakstu valodu var izdarīt, piemēram, mācīties, baudīt,

pierakstīt informāciju, pedagogs vienmēr uzsver arī valodisko pusi – sāk ar vārdiem,

kurus ir vienkāršāk rakstīt/lasīt, lai bērni izjūt panākumu sajūtu.
• Pedagogam atslēgas vārdi jāizmanto gan mutiski, gan rakstiski. Ja grupiņā noteiktā

periodā tiek aplūkota konkrēta tēma, tad būtu jāpieraksta arī attiecīgie vārdi,

piemēram, mājdzīvnieku nosaukumi, izruna, konkrētu varoņu vārdi, kā Nif-Nifs un
Naf-Nafs u.c.

Ilenurmes bērnudārzā tiek aplūkota tēma “Koki”. Skuju un lapu koku lapas, augļi, ziedi un zari ir izlikti apskatei
un izpētei. Pie katra eksponāta pierakstīts arī konkrētā koka nosaukums.

Foto: audzinātāja Evelina Sarapū.