Page 133 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

• Pedagogam jāveicina bērnu rakstpratības attīstība, arī rakstiskā komunikācijā ik pa
laikam izmantojot arvien sarežģītākus izteicienus un vārdu krājumu. Tāpat kā

mutvārdu komunikācijā, arī rakstveidā būtiski pastāvīgi sekot līdzi, vai visi bērni
visu saprot. Ja nepieciešams, sarežģītākie vārdi, izteicieni vai rakstzīmes jāizskaidro

atbilstoši vecumam.

• Gan lasīšanas ligzdā, gan citur grupas telpā tekstiem var pievienot ilustrācijas.
Piemēram, tā var pierakstīt dienaskārtību. Sākumā bērns skatās attēlus un “lasa” –

sākumā mēs dziedāsim, tad ēdīsim un tad gulēsim. Laika gaitā bērns sāk saprast

tekstu arī atsevišķi.

Ķermeņa daļu nosaukumi. Tos var nolasīt arī bērns, kurš zina, kur atrodas, piemēram, celis vai kāju
pirksti, bet nemāk vēl izlasīt pašu vārdu. Tartu bērnudārzs “Tripsik”.
Foto: audzinātāja Maili Mageramova.

• Pedagogs var lasīšanas ligzdā izlikt grāmatu tekstus ar atkārtojumiem, lai lasītājs
iesācējs varētu jau nojaust, ka tad, kad, piemēram, Sarkangalvīte iztaujā vilku,
vispirms viņa vaicā: “Vecmāmiņ, kāpēc tev ir tik lieli…”, un tikai pēdējais vārds
rūpīgi jāizlasa. Līdzīgi vilks vienmēr atbild: “Lai tevi labāk…”, un atkal
atkārtošanās – mainās tikai pēdējais darbības vārds.