Page 172 - LUGEMISPESA - Toetava kirjaoskuskeskkonna käsiraamat

Selliste hinnangute puhul on lähtutud eelkõige defitsiiditeooriast, välja on toodud need

aspektid, milles lastel on probleeme, milles nad teevad vigu. Kui paluda samade laste

kirjaoskuse arengut täpsemalt kirjeldada, võiks üks õpetaja välja tuua näiteks sellised
aspektid:

Minni veel lugeda ja kirjutada ei oska, tähti ta ei tunne, erandiks on A ja „oma täht“ M.

Häälikuid sõnas eraldada ja häälida ta ka veel ei suuda, kuid mõnikord (lihtsamates

sõnades) tunneb siiski ära sõna algus- või lõpuhääliku. Kirjutada veel ei oska, oma nime

suudab järgi kirjutada, kui näidis on ees. Ilma näidiseta kirjutab ta töö alla M, mõnikord

ka mõned I-d ja niisama siksakke.

Mann veerib, lühemaid ja lihtsamaid kuni 4-tähelisi sõnu suudab ka kokku lugeda,

pikematega jääb enamasti hätta. Kirjalikke tööjuhiseid ei mõista. Kirjutada veel ei oska,

kuid püüab oma joonistustele siiski tekste lisada, märkides paberile üksikuid tähti. Sageli

on need tähed, mis tõesti sõnas ka esinevad, ent kuna paljud teised tähed jäävad vahele,

pole ta tekst arusaadav.

Juku loeb tempokalt, aga kipub liialt kiirustama. Tema hääl on vaikne ja monotoonne,
seetõttu on tema lugemist raske jälgida. Õigekirjas on probleemiks sulghääliku pikkuse

märkimine. Pärast vastava teema õpetamist on Juku kirjatöödes isegi senisest enam vigu,
ta kipub märkima topelt k, p, t ka sulghäälikuühendis ja topeltvokaali või diftongi järele.

Tõnn oskas juba kooli tulles selgelt ja soravalt lugeda, ent ilmekus jätab veel soovida.

Poiss teeb kohati vigu, eriti haruldasemate sõnade ja võõrsõnade lugemisel. Ei oska alati

vastata teksti kohta käivatele küsimustele ega mõista keerukamate lausete ja mitmete

sõnade tähendust. Tõnn ei ole kuigi motiveeritud, eriti vastumeelt on talle kohustuslik

kirjandus. Ta viivitab selle lugema hakkamisega ega jõua seetõttu tähtajaks valmis,

lugemiskontrolli küsimustele vastab huupi, ei saa loetust (eriti keerukamatest ideedest ja

alltekstist) aru. Kirjutamisel on probleeme algustäheortograafia ja interpunktsiooniga

(kirjavahemärkide õige kasutamisega), samuti teksti sidususega (Tõnni tekstid pole

loogilised, hüplevad ühelt teemalt teisele).