Page 168 - LUGEMISPESA - Toetava kirjaoskuskeskkonna käsiraamat

Laste kirjaoskuse arengu kaardistamine

ja tagasisidestamine

Õpetaja fookuses on see, mida laps juba oskab, mida ta on juurde õppinud, mida püüab juba

teha. Fookuses pole vead, see, mida laps veel ei oska või ei suuda. Hindamisel ja
tagasisidestamisel on olulisel kohal vestlused ja arutelud (nt laste kirjutiste vm tööde üle) jt

aktiivõppe meetodid, mis näitavad, mida lapsed on selle teema kohta mingi aja jooksul

õppinud. Õpetaja leiab teadlikult aega iga lapse siiraks tunnustamiseks ja arengu
märkamiseks, julgustamiseks ja innustamiseks.

Üks õpetaja olulisemaid rolle lisaks õppe kavandamisele, õppetegevuste suunamise ja
õpikeskkonna (nii füüsilise kui ka vaimse) loomisele on ka kirjaoskuse arengu hindamine.

Kõik need rollid on omavahel seotud. Nii keskkonna kujundamine, mängud kui ka
õppetegevused peaksid vastama laste arengutasemele ja huvidele. See tähendab, et

kirjaoskuse arengu toetamise juurde peab käima ka pidev andmete kogumine (õppija tegevuse

ja tööde vaatlus), analüüs ja kasutamine (õpikeskkonna edasiarendamine, lastele
motiveerivate õppemängude ja -ülesannete leidmine, lastele ja nende vanematele tagasiside

andmine, vajadusel konsultatsioonid erispetsialistidega jne).