Page 99 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Patiesu interesi var izrādīt, aktīvi klausoties, piefiksējot būtiskākās idejas (pedagoģiskā
dokumentēšana) un tās izmantojot mācību darbā. Piemēram, ja kāds no bērniem izrāda interesi

par kādu tēmu (indiāņi, hokejs, poniji un vienradži) un pēc kāda laika pedagogs uz klasi atnes
grāmatu par attiecīgo tēmu, tad kā iemesls jānorāda, ka konkrēts bērns (piemēram, Marija vai
Juris) to pieminēja sarunā.

Pedagogs var palīdzēt bērniem sajusties īpašiem saistībā ar grāmatām. Tartu bērnudārza “Terake”
grupiņas “Rõõmuterake” audzēkņi pēc kārtas stāsta grupiņas biedriem par sevis izvēlēto grāmatu.
Foto: audzinātāja Jāna Kogere.

Agrāk, izvērtējot mācību vides kvalitāti, uzmanība tika pievērta galvenokārt fiziskajai videi:

materiālu pieejamībai un daudzumam, telpas izmēram un drošībai. Fiziskā vide patiešām ir ļoti
būtiska, taču tās ietekmi var daudzkāršot, ja pedagogs mācību procesā vadās pēc principiem,

kas jau no silītes augsti vērtē bērna patstāvību, pašiniciatīvu, interesi par teksta rakstīšanu un

lasīšanu. Ja šī iniciatīva, prasme un drosme ierosināt darbības, plānot un novērtēt izveidojas
bērnudārzā, šie paši principi noteikti jāievēro arī skolā. Tur mācību videi jārosina izvēles,

jāatbalsta bērnu iniciatīvas un radošums, jārēķinās ar dažādām interesēm un atšķirīgiem
attīstības tempiem.