Page 100 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Ļoti jauki, ja klases vai grupiņas telpa ir sadalīta aktivitāšu centros un tajā ir arī lasīšanas

ligzda. Taču būtiski ir arī tas, vai un cik daudz bērni var ietekmēt:
• kurā aktivitāšu centrā darboties;

• ar ko kopā tur darboties;

• ko konkrēti darīt aktivitāšu centrā vai lasīšanas ligzdā;
• kad atrasties aktivitāšu centrā vai ligzdiņā;

• kādas grāmatas vai citi mācību līdzekļi atrodas aktivitāšu centrā vai ligzdiņā.

Bērnudārzā izvēļu izdarīšana tiek veicināta vairāk. Dažās grupiņās bērni patiešām var paši

izvēlēties, ko zīmēt, veidot, kādu spēli spēlēt aktivitāšu centrā vai kādu tekstu lasīt. Savukārt
skolā daudzi pedagogi uzskata, ka to ierobežo stingrā mācību programma. Vienlaikus mūsu

mācību programmā sagaidāmie mācību rezultāti ir aprakstīti atbilstoši izglītības līmeņiem. Lai

tos sasniegtu, skolai, klasei un arī pašam skolēnam ir ļauta liela brīvība. Piemēram, spēkā esošā
valsts mācību programma pieļauj, ka skolā notiek vispārējas mācības, klases telpa tiek

organizēta aktivitāšu centros un notiek mācību projektu īstenošana. Valsts mācību
programmas koncepcijā tiek rekomendēts rēķināties ar bērnu attīstības līmeni un interesēm,

iesaistīt bērnus plānošanas un vērtēšanas procesā. Tieši tādā veidā var atbalstīt mācību

programmas vispārīgajā daļā aprakstīto būtisko kompetenču – mācīšanās, pašnoteikšanās,
uzņēmības – attīstību. Ja skolas vai bērnudārza vadība pieņem apzinātu lēmumu plānot

mācības veidā, kas pēc iespējas labāk atbalsta bērnu rakstpratības attīstību, tad pedagogiem ir
vieglāk tam pievienoties un radoši darboties noteiktajās robežās.

Bērniem jābūt iespējai pašiem izvēlēties sev piemērotu aktivitāti.
Foto: Kaja Kivisika.