Page 102 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Situāciju, kurās nepieciešama rakstpratība,

apzināšanās un izcelšana

Pedagoga uzdevums ir ikdienā pamanīt un izmantot situācijas, kurās ir nepieciešama
rakstpratība. Piemēram, ja bērniem rodas jautājumi, kopā ar viņiem jāmeklē uz tiem

atbildes uzziņu literatūrā, internetā, rokasgrāmatās, kā arī ik pa laikam jāvirza bērni

pašiem meklēt attiecīgo informāciju. Tāpat kopā ar bērniem jāpēta un jābauda dažādi
daiļliteratūras teksti, vienlaikus iedrošinot bērnus pašus brīvajā laikā darboties ar

dažādiem tekstiem – sākumā pētīt un ar laiku arvien vairāk lasīt. Ja bērns uz papīra
pieraksta nejaušas, burtiem līdzīgas zīmes, tad tieši pedagogam tās jāpamana, jāatpazīst

un jāuzslavē.

Bieži lasīšanas un rakstīšanas prasme tiek izprasta tehniski – lasīšana ir prasme izlasīt

rakstītu tekstu, bet rakstīšana ir prasme pierakstīt tekstu ar noteiktām zīmēm. Ar šādu
pieeju galvenais rakstpratības apgūšanā šķiet iemācīties burtus, burtu fonētiku un

ortogrāfijas likumus. Savukārt attiecībā uz bērniem nedrīkst aizmirst, ka viņu interese

par valodu padziļinās tad, kad viņi saprot, ka rakstītā valoda ir tikai instruments, ar kura
palīdzību var veikt dažādus patiesi būtiskus un aizraujošus uzdevumus un funkcijas,

piemēram, mācīties, informēt, radīt, izklaidēties, regulēt, ietekmēt u.c.
Lasīšanas un rakstīšanas funkcijas ir caurvijušās, un tās nav hierarhiskas. Spēja uzrakstīt

dzejoli cilvēkam var būt tikpat nozīmīga un bagātinoša kā spēja izlasīt sadzīves ierīces
lietošanas instrukciju.