Page 94 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Pedagogs plāno, izvēlas atbilstošas mācību metodes, integrē mācīšanos bērnu ikdienas
aktivitātēs. Lai to izdarītu, pedagogam jāzina, kādām mācību aktivitātēm tiek dota

priekšroka (kas noteikts valsts mācību programmā, kādas ir izglītības iestādes vadības

gaidas un izpratne, ko sagaida vecāki un bērni), kā sadalīt darba slodzi ar kolēģiem, kā arī
kādi sagatavošanās darbi jāveic. Pedagoga aktivitātes var rakstpratības attīstību atbalstošas

vides ietekmi gan stiprināt, gan mazināt. Strikti vadītas un virzītas aktivitātes, izvēles
brīvības un pašiniciatīvas trūkums, kā arī ļoti precīza darbību noteikšana neatstāj vietu

radošumam, izvēlēm un lasīšanas priekam.

Pedagogam lasīšanas ligzdā jāpilda daudzi nozīmīgi uzdevumi:

• jāveido garīgā un fiziskā mācību vide;
• jāatbalsta bērnu iniciatīva, motivācija mācīties, interese lasīt un rakstīt;

• jāapzinās un jāizceļ situācijas, kurās nepieciešama rakstpratība;

• jārāda priekšzīme;
• jāatbalsta bērnu valodas prasmju attīstība;

• jāatbalsta bērnu metavalodas prasmes (valodas apzināšanās);

• jāplāno integrētas un rotaļīgas mācības;
• jāplāno un jāsagatavo atgriezeniskā saite par bērnu rakstpratības attīstību;

• jāsadarbojas ar kolēģiem un vecākiem, lai atbalstītu bērnu rakstpratības attīstību.

Mācību vides veidošana

Pedagoga pienākums ir izveidot lasīšanas ligzdas garīgo un fizisko vidi (un visu rakstpratību
atbalstošo mācību vidi).

Lasīšanas ligzdas fiziskās un garīgās vides pazīmes ir plašāk aprakstītas iepriekšējās nodaļās.