Page 165 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Klases vai grupas telpas fiziskajai videi jāļauj grupām mērķtiecīgi darboties norobežotā
teritorijā. Galdus grupas vai klases telpā var arī vienkārši sakārtot grupas darbam (bieži

vien tas arī tiek darīts). Tomēr iedvesmojošāku vidi var iegūt, ja telpa tiek sadalīta. Bieži
vien tas tiek darīts tā, ka dažādu tēmu apguve, spēle un darbs iegūst skaidri norobežotu

teritoriju (māksla, būvniecība, matemātika, rakstpratība utt.).

Igaunijā šāda mācību vides fiziskā organizācija ir pazīstama kā “Laba sākuma” metode

(aktivitāšu centru sistēma). Mūsdienās tā ir sastopama arī grupu un klašu telpās, kurās tiek
izmantotas projekta mācību metodes, piemēram, tur, kur tiek ievēroti “Redžio Emīlija”

principi.

Igaunijas bērnudārzos ir sastopamas grupu telpas, kas ir iekārtotas aktivitāšu centros.

Pētījumā par Igaunijas bērnudārzu mācību vidi, kas atbalsta rakstpratību, atklājās,
ka bērnudārza pedagogi visvairāk novērtē grupas telpas atvērtu plānojumu, kur
mēbeles un plaukti ir izvietoti gar sienām un palīglīdzekļi ir plauktos sagrupēti un
bērniem pieejami. Ir atsevišķi plaukti matemātikas, rakstīšanas un mākslas
piederumiem, galda spēlēm, grāmatām utt. Telpas centrā atrodas galdi-krēsli, un
grupas telpas tālākajā nostūrī vai citā telpā ir piederumi trokšņainākām aktivitātēm
– spēlēm ar automašīnām, būvniecības stūrītis, radošo spēļu stūrītis u.c. Mazākais
pedagogu skaits par būtisku uzskatīja grupas telpu ar aktivitāšu centriem, kur ar
plauktiem ir nodalīti aktivitāšu centri/stūrīši (mākslas aktivitāšu centrs, radošo
spēļu centrs, auto stūrītis, rakstīšanas stūrītis, grāmatu stūrītis/lasīšanas ligzda
utt.). Ceturtdaļa no aplūkotajām grupu telpām bija iekārtotas pēc aktivitāšu centru
principa. Tikai viens no 15 pedagogiem uzskatīja, ka ir svarīgi pirmsskolas vecuma
grupā imitēt klasisko skolas klases izkārtojumu, kur katram bērnam ir pret tāfeli
vērsts galds ar atvilktni, sava darba virsma, mācību līdzekļi, burtnīcas, darba
burtnīcas (Laamann, 2014).

Skolas un bērnudārza mācību vide skaidri atšķiras – bērnudārzos vairāk notiek tematiska
un bērnu interesēm atbilstoša mācību plānošana, kā arī grupu telpas ir iekārtotas aktivitāšu
centros.
Vairākās citās valstīs tas viss ir redzams arī skolā, kas sākas jau no 4–5 gadu vecuma, bet
pēc satura un formas drīzāk līdzinās mūsu bērnudārziem. Līdzīga tendence turpinās arī tad,
kad bērni sasniedz skolas vecumu mūsu izpratnē – aktivitāšu centros darbojas arī bērni

vecumā no 10 līdz 12 gadiem.