Page 228 - LUGEMISPESA - Toetava kirjaoskuskeskkonna käsiraamat

Kuna lugemiskontrollid võivad lapsevanematele seostuda negatiivsete tunnetega, mille nad

võivad kanda üle ka lapsele, siis tuleks neile selgitada, kuidas tänapäeval lugemisest

kokkuvõtteid tehakse. Võimalusel tasub vältida sõna „kontroll“. Teadliku õpetaja eesmärk
ei ole laste lugemist kontrollida, vaid eelkõige seda toetada. Lugemisest kokkuvõtete

tegemiseks võib kasutada grupitöid, kus lapsed peavad loetud raamatute põhjal lavastama
etenduse, valmistama plakati, reklaami, esitluse, luuletuse, räpi jne. Just selline loovtegevus

vähendab lastes pinget ja tõstab lugemishuvi ka neis, kes meelsasti ei loe.

Lapsevanemalt võiks küsida, milline on nende peres raamatute lugemise ja arvuti kasutamise

vahekord. Oluline on neid kuulata eelarvamusteta ja aktsepteerides; alles siis, kui usaldus on
tekkinud, saab rääkida sellest, kui oluline on, et laps mängiks arvuti taga istumise kõrval ka

õues, suhtleks teiste lastega ja loeks raamatuid. Lapsed ise ei oska hästi oma meediakasutust

reguleerida, meedia ületarbimine võib aga tekitada üliaktiivsust ja ärevust. Mida väiksem on
laps, seda raskem on tal saadud infot töödelda, see aga tekitab probleeme keskendumisel ja

seoste loomisel.

Mida noorem on laps, seda keerulisem on tal oma meediakasutust ja ekraaniaega ise reguleerida.
Foto Pexels, Tima Mirošnitšenko.

Lugema õppimise tee on lapse jaoks loomulik. Täiskasvanud lapse ümber saavad

muuta selle konarlikumaks või siledamaks. Pere ja õpetaja koostöö võib olla imeilus
ja jõuduandev. Mida õnnelikumad on täiskasvanud, seda õnnelikum on laps.