Page 293 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Kauliņu vietā var izmantot priekšmetu attēlus. Rīta aplī var bērniem lūgt no apļa vidus paņemt
2–3 attēlus, kas raksturo viņu ceļu uz skolu, pašreizējo noskaņojumu, ar nedēļas nogali

saistītās pārdomas utt. Izmantojot attēlus, var veidot arī citus kopīgus stāstus. Šeit daži
piemēri:

• sadaliet bērnus grupās. Katra grupa neskatoties izvēlas/izvelk vienu attēlu.
Kolektīvajam stāstam jābalstās uz šo attēlu;

• pirmais skolēns sāk stāstu ar vārdiem: “Reiz dzīvoja…”;

• nākamais skolēns turpina ar vārdiem: “Katru dienu…”;
• pēdējais skolēns sāk savu teikumu ar vārdiem: “Beigās…”;

• visi skolēni pa vidu sāk savu teikumu ar vārdiem: “Un tad…”;

• stāstu noslēdz skolēns, kurš to sāka, ar vārdiem: “Šis stāsts man iemācīja…”.

Variācijas:

• stāstīšana notiek pēc tās pašas sistēmas, bet pirms tam katrs skolēns ir saņēmis savu
attēlu. Ikvienam jācenšas turpināt iepriekšējā skolēna stāsts tā, lai attēli saplūstu

kopīgā stāstā;

• katrs skolēns stāsta stāstu “savā valodā”. Tā var būt pupiņu valoda, kāda dzīvnieka
izdotas skaņas vai neeksistējoši vārdi neeksistējošā valodā. Svarīgi savu stāstu nodot

ar balss toni. Pēdējam skolēnam jādemonstrē īpašs fantāzijas lidojums, jo jāapkopo
visi iepriekšējie stāsti “cilvēku valodā”.

Gribi būt miljonārs?

Aizraujošu kopsavilkumu par izlasītajām grāmatām var veidot pēc spēles “Gribi būt
miljonārs?” principa. Bērniem īpaši patiks, ja kāds no atbilžu variantiem tiks pasniegts ar

humoru.