Page 257 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Lasīšanas ligzda skolā

Kaja Kivisika

Pirmās klases pedagogi bieži vien saskaras ar situāciju, ka klases skolēniem ir ļoti atšķirīgi

līmeņi un prasmes. Daži skolā gājēji bez grūtībām tiek galā pat ar mazo burtu tekstu,
vienlaikus parasti katrā klasē būs arī daži bērni, kas, atnākot uz skolu, vēl nepazīst nevienu

burtu. Tāpēc arī pirmais pusgads ir vissarežģītākais posms visā pamatizglītības līmenī. Šajā
laika periodā pedagogam jāspēj izveidot no bērniem vienotu kolektīvu, jāpamana katra

bērna individuālās īpatnības un jāizvēlas tieši konkrētajam bērnam piemērotas mācību

metodes, kā arī jāsabalansē zināšanu līmenis. Pedagogam vienlaicīgi jāpalīdz vājākajiem,
jānodarbojas ar “parastajiem skolēniem”, kā arī jāpiedāvā attīstības iespējas tiem, kuri ātrāk

par citiem tiek galā ar uzdoto.

Paralēli lasītprasmei bērniem jāapgūst arī vairāki valodas noteikumi, jāpaplašina savs vārdu
krājums, jāattīsta stāstīšanas un analīzes prasmes. Piedāvāju dažas praksē vairākkārt

izmēģinātas iespējas, kā lasīšanas ligzdas aktivitātes var palīdzēt pedagogam un skolēnam.

Ralfs K. Stīgers (Ralph K. Steiger) ir teicis: “Lasīšana ir vienīgā bauda, kas ilgst visu dzīvi.”

Vai tiešām vienīgā? Bet tā noteikti ir bauda. Sevišķi tiem, kuriem lasīšana ir skaidri

saprotama. Viens no Lasīšanas ligzdas kustības mērķiem arī ir attīstīt bērnos lasīšanas
ieradumus. Vislabprātāk bērni mācās lasīt tieši caur rotaļīgiem darba paņēmieniem. Kā

zināms, skolēniem vairs nav tik daudz iespēju rotaļām kā bērnudārzniekiem. Tā kā mācību
programmas ir pietiekami plašas, pedagogi ir spiesti pastāvīgi uzturēt tempu. Šajā ziņā tieši

lasīšanas ligzda var nākt palīgā. Tā ir vieta, kur bērni var patstāvīgi darboties, rotaļājoties
atkārtot stundās mācīto, kā arī apgūto nostiprināt, īstenojot aizraujošus projektus. Lai gan

bērni lasīšanas ligzdā darbojas pārsvarā starpbrīdī un pagarinātās grupas laikā, dažreiz tur

var norisināties arī ierastās mācību aktivitātes.