Page 6 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Igaunijas Lasīšanas asociācija 2014.–2015. gadā piedalījās starptautiskajā ELINET projektā. Tā
ietvaros tika apkopotas labas un zinātnē balstītas prakses tekstpratības atbalstam dažādās vecuma

grupās. Ar šī projekta atbalstu tika izstrādāts Anneli Lāmannas (Anneli Laamann) maģistra darbs,
un tas atklāj, ka Maili Līnevas (Maili Liinev) (agrāk Vesiko) 2004. gadā uzsāktais projekts

“Lasīšanas ligzda” ir būtiski bagātinājis mūsu bērnudārzu mācību vidi. Bērnudārzos ar šādām
ligzdām tiek augstāk vērtēti bērnu teksti, jauka un interesanta lasīšanas vide, bērnu radošums un
izvēles. “Lasīšanas ligzdas” mentores Anneli Lāmanne un Kaja Kivisika (Kaja Kivisikk) gan

bērnudārziem, gan skolu sākumklasēm piedāvā lieliskas un pārbaudītas rotaļas, kas atbalsta valodas
zināšanu, tekstpratības, radošuma un domāšanas prasmju attīstību. Kadi Lukanenoka (Kadi

Lukanenok), Kadi Kinnapū un Mari Tehta (Mari Täht) stāsta par bērniem, kuriem tekstpratības
apgūšana rada grūtības, kā arī sniedz padomus, kā palīdzēt šādiem bērniem.

Daži vārdi par lietotajiem jēdzieniem

Rakstpratības visplašākā nozīme ir lasīšanas un rakstīšanas prasme.

Ir autori, kas nošķir lasītprasmi jeb prasmi lasīt burtus, vārdus un vienkāršākus tekstus, un

rakstpratību, kas paredz augstāka līmeņa prasmes: lietot un radīt dažādu funkciju dažādus
tekstus (skat., piem., White & McCloskey, 2003). Izglītības un audzināšanas vārdnīcā

(Hariduse ja kasvatuse sõnaraamat) (Eesti Keele Instituut, 2014) tiek izdalīti trīs
rakstpratības veidi: formālā, funkcionālā un rekreatīvā rakstpratība. Proti, prasme lasīt, spēja
saprast lasīto un prasme veidot mērķtiecīgus tekstus. Mūsdienu pētījumu rezultāti liecina, ka

rakstpratība attīstās kā viens veselums. Jau pirmskolas vecumā paralēli formālajai
rakstpratībai sāk veidoties arī funkcionālā un rekreatīvā rakstpratība. Tādēļ ir būtiski jau no
mazotnes bērniem piedāvāt iespējas darboties ar rakstītajiem tekstiem to visdažādākajās

formās un funkcijās.