Page 243 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata

Bieži vien bērna interesi lasīt un rakstīt izraisa tas, ka uz zīmējumiem, kas līdz šim ir bijuši

bez teksta, parādās burti vai vārdi. Sākotnēji vārdā var iztrūkt dažas skaņas, tomēr vārds tik

un tā var būt atpazīstams (MAMA, TU ESI MLA).

Par bērna pašu pirmo rakstīšanu tiek uzskatīta tā dēvētā kricelēšana jeb rakstīšanas imitēšana.
Tādā veidā radošās spēlēs bērns var uzrakstīt nosaukumus zooloģiskā dārza zvēriem, ārsta

recepti vai veikalā esošo preču sarakstu. Bērns ir sapratis rakstīšanas lomu un nozīmi. Tā

atbalsta atmiņu, nodod informāciju u.c.

Iesācējiem rakstītājiem ir diezgan ierasts spoguļraksts – raksts ar
pretēju burtu novietojumu, kurā pat burti ir gluži kā spoguļattēlā. Logopēde
Kadija Kinnapū (Kadi Künnapuu) stāsta, ka spoguļraksts ir bieži izplatīts
tieši starp bērniem, kuri ir kreiļi. Bērns, kurš raksta spoguļrakstā, var
pretējā secībā uzrakstīt veselus teikumus. Arī lasot bērns izmanto šo pašu
loģiku – grib sākt lasīt no rindiņas labās puses. Dažreiz spoguļrakstā raksta
arī bērni, kuri ir labroči, tas nav nekas dīvains.
Par spoguļrakstu nav jāuztraucas līdz sešu gadu vecumam. Arī tad, ja
atklājas pirmās kreiļa pazīmes, tas automātiski nenozīmē, ka jāuztraucas
par spoguļrakstu. Vairumā gadījumu bērns pats pierod rakstīt pareizi.
Vienkārši bērndārzniekiem vēl nav pilnībā attīstījusies telpas uztvere, lai
brīvi izprastu, kur ir apakšā, augšā, kura ir kreisā vai labā puse, kas
atrodas priekšā un aizmugurē. Tomēr, ja bērns iet skolā un turpina daudz
rakstīt spoguļrakstā un nav pārliecināts, no kuras puses jāsāk rakstīt un
lasīt, tad jāvēršas pie ārsta speciālista.

Viens būtisks aspekts, ko nevar nepieminēt saistībā ar rakstīšanu, ir bērna sīkās motorikas, kā

arī acu un roku koordinācijas attīstība. Bērniem, kuriem patīk daudz zīmēt, darboties
krāsojamajās grāmatās, knibināt un meistarot, parasti ir labi attīstīta sīkā motorika, un burtu

rakstīšana nesagādā grūtības. Tiesa gan, katrā grupā ir arī tādi bērni, kuriem zīmulis nemaz
neturas starp pirkstiem, vājā rociņa spēj knapi piespiest zīmuli pie papīra, un griešana ar

šķērēm uzreiz nesanāk. Tā kā roka ir vāja, tad šādiem bērniem arī nepatīk zīmēt, krāsot, plēst
vai griezt, jo tas ir grūti. Ja roku sīkās motorikas attīstība, kā arī acu un roku koordinācijas

prasme rada šķēršļus bērna rakstīšanas attīstībai, jāveic individuāls darbs vai sadarbība ar

speciālo pedagogu vai vecāku, lai motivētu bērnu vairāk iesaistīties roku darbos. Ar bērnu
jāvingrinās turēt zīmuli, izmantot zīmēšanas un rakstīšanas piederumus, jāveido, jāgriež,

jāplēš. Ir pieejamas dažādas mozaīku spēles, konstruktori un veidošanas masas, kas attīsta
sīko motoriku. Jāatrod, kas konkrēto bērnu visvairāk interesē. Rokas attīstība būs

acīmredzama, kad uzlabosies bērna veiktie rakstīšanas vingrinājumi vai griešana ar šķērēm.