Page 15 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata
P. 15
Projekta “Lasīšanas ligzda” ietekme
2005. gadā Miali Līneva Tallinas Universitātes Audzināšanas zinātņu fakultātes īpašās
un sociālās pedagoģijas katedrā aizstāvēja savu maģistra darbu “Lasīšanas vide bērnu
izglītības iestādē: lasīšanas ligzdas izveide un darbība”. Darba kvantitatīvajā pētījumā
piedalījās 227 bērnudārzu un sākumskolu skolotāji, kas bija izgājuši projekta “Lasīšanas
ligzda” mentoru apmācības. Darba rezultāti apliecināja jau agrāk zinātniskajā literatūrā
apstiprināto nostāju, ka bērna lasītprasme ir saistīta ar interesi lasīt. Jo bērnu vairāk
interesē rakstītais vārds, jo vairāk viņš lasa un darbojas ar grāmatām; savukārt bērna
lasīšanas aktivitāte veicina lasītprasmes attīstību.
Pētījums liecināja, ka 2005. gadā bērnudārzos lasīšanas vide drīzāk bija vieta brīvām
rotaļām, kuru laikā bērni labprāt un ar interesi darbojās ar grāmatām. 57% bija lasīšanas
ligzdas un 43% bija “tradicionālas” lasīšanas vides. Tajās atradās dažāda veida un
vērtības grāmatas, kas pārsvarā bija izvietotas vaļējos plauktos. Novērojumi un sarunas
atklāja, ka liela daļa bērnu bērnudārzā un skolā aktīvi izmantoja grāmatas gan
aktivitātēs/stundās, gan brīvajā laikā un ar interesi lasīja arī mājās. Skolotāji uzskatīja, ka
bērna rakstpratības labākai attīstībai arī pašiem vecākiem jādarbojas ar bērnu, bet
neuzskatīja par nozīmīgu sadarbību starp mājām un izglītības iestādi.
Igauņu rakstnieka Karla Roberta Jakobsona (Carl Robert Jakobson) vārdā nosauktās Tormas
(Torma) pamatskolas-bērnudārza lasīšanas ligzda.
