Koolituse spetsiifilised eesmärgid:

●      selgitada mida tähendab suhetel põhinev õppimine ja kuidas see on seotud lapse kirjaoskuse arenguga

●      anda teadmisi lapse kirjaoskuse arengust läbi koostöise õppimise, mis tähendab kodu ja haridusasutuse tihedat ja sisulist koostööd lapse arengu nimel

●      anda soovitusi erilise lapse toetamiseks läbi koostöise õppimise ja lapse individuaalsusega arvestamise

●      tutvustada viise, meetodeid ja võimalusi, kuidas lapsed õpivad kirjaoskust läbi loovate liikumistegevuste

●      anda soovitusi, kuidas rakendada igapäevaselt praktiliselt lapse kirjaoskuse arengu toetamisel muutunud õpikäsitlust

●      anda soovitusi, kuidas toimub elementaarne esmane nõustamine, kui lapsevanemal on küsimusi lapse lugemisoskuse kohta

Käsitletavad teemad:

●      Muutunud õpikäsitlus kirjaoskuse arengus

●      Koostöö ja nõustamine erinevatel tasanditel- lapsed, kolleegid, lapsevanemad

●      Lapse individuaalne areng ja kirjaoskus

●      Loovad liikumismängud lugemisoskuse arendamiseks

●      mõistab lapse kirjaoskuse arengufaase, vajadusi ja suhetel põhinevat õppimise vajalikkust

●      tunneb loovaid liikumismänge, mis aitavad lapsel õppida tähti ja lugemist läbi mängu

●      oskab rakendada erinevaid võtteid lapse kirjaoskuse toetamiseks

●      saab aru lapse ümber olevast suhtevõrgustikust, mis toetab lapse kirjoskuse arengut

●      oskab ise loovalt luua loovmänge tähtede õpetamiseks

●      teab kõige olulisemaid nõustamise baasteadmisi, mis aiatavad toetada lapsevanemat lapse lugemisoskuse toetamise juures

Eeldused: kuulumine sihtgruppi

5 tundi kontaktõpet + 3 tundi iseseisvat tööd

Õppematerjalid edastatakse osalejatele elektroonselt.

1.     Eneseanalüüs teemal „Mina ise lugejana ja kirjutajana- mõju minu tänasele õpetamisstiilile ja uskumustele.“

2.     Kolme loova lugemismängu loomine.

Osalemine vähemalt 80% auditoorses õppes; iseseisev töö

- osalemine auditoorses töös vähemalt 80%

- iseseisva töö esitlemine

Tõend

Koolituse spetsiifilised eesmärgid:

·       Selgitada milline on õpikeskkonna roll laste kirjaoskuse kujunemisel eelkoolieas

·       Anda teadmisi kirjaoskust toetavast õpikeskkonnast

·       Anda soovitusi Lugemispesa loomiseks rühmaruumis

·       Tutvustada Lugemispesas ja kirjapesas läbi viidavaid tegevusi

·       Anda soovitusi sobivate ja kvaliteetsete pildi- ja juturaamatute valimiseks Lugemispessa

·       Anda soovitusi kuidas planeerida lugema ja kirjutama õpetamisega seotuid tegevusi (ettelugemine, häälimine, tähtede õpe, lugemismängud, kirja eelahrjutused, kirjaharjutused, töölehed)

Käsitletavad teemad:

·       Lugemispesa loomine ja tegevused lugemispesas lasteaias

·       Kirjaoskust toetav õpikeskkond, selle aspektid

·       Kirjaoskuse eeloskuste kujundamine eelkoolieas

·       Muukeelse lapse kirjaoskuse toetamine

·       Koostöö lapsevanematega ja kirjaoskuse alane nõustamine

·       Lastekirjanduse  kasutamine koolieelses eas ja koolis

·       Pildiraamatute erinevad liigid

·       Õppekava ja õppevara kirjaoskuse kujundamisel

·       Lastevanemate kaasamine ja nõustamine

·       mõistab õpikeskkonna rolli kirjaoskuse kujunemisel

·       tunneb tänapäevaseid ja mängulisi meetodeid lapse lugema ja kirjutama õpetamisel.

·       oskab rakendada erinevaid võtteid lapse kirjaoskuse arengu toetamise kohta;

·       tunneb uuemaid kirjaoskust toetavaid metoodilisi materjale (tööraamatud, mängud)

·       oskab sisustada lugemispesa väärtusliku ja eriliiki lastekirjandusega

·       oskab planeerida kirjaoskust arendavaid õppetegevusi (mängud, töölehed, raamatute kasutamine õppetöös)

Eeldused: kuulumine sihtgruppi

5 tundi kontaktõpet + 3 tundi iseseisvat tööd

Õppematerjalid edastatakse osalejatele elektroonselt.

Osalemine vähemalt 80% õppetöös; iseseisev töö

- osalemine auditoorses töös vähemalt 80%

Tõend

On lõpetanud Tallinna Pedagoogikaülikooli 1996, Tallinna Ülikooli Kasvatusteaduste magistrantuuri 2014. 1990 – 2017 a töötas lasteaiaõpetajana ja alates 2017 a töötab lasteaia juhina.

Anneli on Eesti Lugemisühingu liige aastast 2005 ning samast aastast ka Eesti Lugemisühingu koolitaja. Anneli koolituste teemad on lugemismängud, Lugemispesa ja kirjaoskust toetav õpikeskkond, lugema ja kirjutama õppimine ja õpetamine koolieelses eas, töö pildiraamatuga. Koolituste sihtgrupp on lasteaiaõpetajad, lapsehoidjad, lapsevanemad. Anneli on välja andnud metoodilisi materjale: kogumik „Mängides lugema (esmatrükk 2008, ILO), tähemängude kogumik „Tähemängud“ (Koolibri, 2014). Osaleb Erasmus+ projektis 3MR (Making the Most of the Magic of Reading) (2018-2021). Kuulub 3MR projektimeeskonda ning on üks 3MR õppekava koolitajatest. 2019 suvel osales Belgias Liege Ülikooli suvekooli kursusel teemal „Pildiraamatu didaktika“.

Jaanika Monroc

Lõpetanud Tallinna Ülikooli 2011. aastal, omandas alushariduse pedagoogi eriala. Jaanika lõputöö teemaks oli pildiraamatu kui õppevahendi kasutusvõimaluste uurimine Eesti ja

Prantsusmaa lasteaiaõpetajate näitel. Alates aastast 2012 teeb koostööd Prantsuse Instituudiga, ning sealse õpetaja Nadine

Marsault´iga, kellega koos töötati välja koolitussarja ”Pildiraamat kui sõber ja abimees”. Aastal 2015 osales Prantsusmaal Nantes´i suveülikoolis BELC, kus üheks läbitud aineks oli “Pildiraamat abiks võõrkeele omandamisel”. 28.02 -3.03.2019 läbisin pildiraamatukoolituse “Mäng, raamat, pilt”. Eesti Lugemisühinguga liitus aastal 2016. Töötan Tallinna Männi Lasteaias lasteaiaõpetajana. Osalen Erasmus+ projektis 3MR (Making the Most of the Magic of Reading) (2018-2021). Kuulub 3MR projektimeeskonda ning on üks 3MR õppekava koolitajatest.2019 suvel osales Belgias Liege Ülikooli suvekooli kursusel teemal „Pildiraamatu didaktika“.

Käsitletavad teemad:

1. lugemis- ja kirjutamisoskuse kujunemise üldised seaduspärasused
2. lugemisraskuse riski tunnused
3. mängulised võtted tööks lugemisoskuse kujundamiseks ja

-        teab lugemisraskuse riski tunnuseid, oskab märgata vastavat mahajäämust

-        teab mängulisi võtteid lugemisraskuse riskiga laste õpetamiseks ja toetamiseks

-        väärtustab lugemisraskuse riski varast märkamist

Eeldused: kuulumine sihtgruppi

5 tundi kontaktõpet + 3 tundi iseseisvat tööd

Õppematerjalid edastatakse osalejatele elektroonselt.

- osalemine koolitusel vähemalt 80%

- iseseisva töö esitlemine

Tõend

143 Koolieelikute õpetajate koolitus

B.2.1 Õpi-ja õpetamistegevuse kavandamine

B.2.2 Õpikeskkonna kujundamine

B.2.3 Õppimise ja arengu toetamine

B 2.5 Nõustamine

Koolituse spetsiifilised eesmärgid:

·       anda teadmisi eduka suhtluskontakti loomise võimalustest väikelapsega

·       anda teadmisi lapse varajase kõne arengu toetamise võimalusest

·       tutvustada sobivaid tegevusi laste matkimis- ja kuulamisoskuse, hääle ja häälduselundite  arendamiseks Lugemispesas ( praktiliste harjutuste sooritamine)

·       anda soovitusi sobivate lasteraamatute valimiseks Lugemispessa

·       teab lapse kommunikatiivse valmisoleku toetamise viise

·       oskab märgata lapse kõne iseärasusi

·       teab võtteid lapse kõnelise aktiivsuse toetamiseks

·       teab suulise kõne mõju kirjaliku kõne kujunemisele

·       oskab suupiirkonna motoorikat tugevdavaid harjutusi kasutada laste häälduselundite tugevdamiseks ja liikuvuse arendamiseks

·       oskab õppetegevust rikastada sobivate pildi- ja juturaamatutega

·       interaktsiooni ja keeleliste oskuste arendamine

·       kommunikatsiooni toetamine läbi mängu

·       lastekirjanduse ja metoodiliste  materjalide kasutamine

·       näo- ja suupiirkonna harjutuste kasutamine

5 tundi veebikoolitus + 3  tundi iseseisev töö

Õppematerjalid edastatakse osalejatele elektroonselt.

Teemad

·       last arendava suhtluskeskkonna loomine

·       väikelapse eakohane kõne areng, kõne iseärasuste märkamine

·       lugema ja kirjutama õppimise eeldused

·       praktilised harjutused ( suu- ja keelemängud, hääleharjutused)

·       lasteraamatute valik ja kasutamine

·       metoodilised materjalide tutvustamine

Koolituse lõpetanule väljastatakse tõend (soovi korral)

Tallinna Pedagoogikaülikool 2000, magistrikraadile vastav kvalifikatsioon,  klassiõpetaja

Kliiniline logopeed,tase 8  (kehtiv 21.11.2023)

- kirjaoskuse arengust (kujuneva kirjaoskuse teooria),

- digivahendite kasutamisest oma rühma lugemispesas

Koolituse spetsiifilised eesmärgid:

●      Anda teadmisi kirjaoskust toetavast õpikeskkonnast ning soovitusi lugemispesa loomiseks/ edasiarendamiseks/ sisustamiseks.

●      Tutvustada erinevate digivahendite kasutamisvõimalusi kirjaoskuse toetamisel.

●      Tutvustada lugemispesa mänge ja tegevusi fookusega digitegevustel – nii laste iseseisvatel tegevustel kui õpetaja juhendatud tegevustel.

●      Tutvustada mõnda kirjaoskuse ja keeleteadlikkuse arengut toetavat arvutiprogrammi ning ekraanivaba digitaalset jutupliiatsit

●      Tutvustada ja läbi mängida erinevaid kirjaoskust toetavaid mänge erinevate digivahenditega.

●      Tutvustada digivõimalusi kujuneva kirjaoskuse nähtavaks tegemiseks/ pedagoogiliseks dokumenteerimiseks.

Käsitletavad teemad:

●      Iseseisev töö – küsimustikule vastamine, eelteadmiste ja ootuste kaardistamine

●      Kujuneva kirjaoskuse teooria

●      Kirjaoskust toetav õpikeskkond, Lugemispesa loomine/ täiendamine/ sisustamine lasteaias.

●      Digivahendid ja kujunev kirjaoskus

●      Ekraanivabad digivahendid, Jutupliiats

●      Digimängud ja Jutupliiatsi erinevad raamatud ja mängud – läbimängimine ja refleksioon

●      Kujuneva kirjaoskuse pedagoogiline dokumenteerimine digivahenditega

●      Muukeelse lapse kirjaoskuse arengu toetamine

●      Koostöö lapsevanematega ja kirjaoskuse alane nõustamine

●      Iseseisev töö – Küsimustikule vastamine, õpitu kokkuvõtted ja rakendussammude kavandamine

●      mõistab kujuneva kirjaoskuse teooriat ning õpikeskkonna rolli selles.

●      oskab kujundada/ täiendada lugemispesa oma rühmaruumis.

●      tunneb tänapäevaseid ja mängulisi digimeetodeid lapse kirjaoskuse arengu toetamisel.

●      oskab valida rühma lugemispesasse sobivaid, lapse kirjaoskuse arengut, aktiivust ja loovust toetavaid digivahendeid.

●      teadvustab ekraanide kasutamisega seotud riske ning teab ka ekraanivabu digivahendeid.

●      oskab planeerida kirjaoskust arendavaid õppetegevusi digivahenditega.

●      on valmis kasutama digivõimalusi kujuneva kirjaoskuse nähtavaks tegemiseks/ pedagoogiliseks dokumenteerimiseks.

●      oskab nõustada lapsevanemaid lapse kirjaoskuse toetamisel digivahenditega.

Eeldused: kuulumine sihtgruppi

5 tundi kontaktõpet + 3 tundi iseseisvat tööd

Õppematerjalid edastatakse osalejatele elektroonselt.

Käsitletavat teemade loend ja prioriteedid pannakse paika lähtudes iga koolitusgrupi vajadustest ja küsimustest.

Oskused omandatakse auditoorses õppes. Teoreetiline osa on lõimitud mängulise aktiivõppega, õppemeetodid on õppijakesksed – mängud ja nende didaktiliste aspektide refleksioon, rühma- ja paaristööd. Koolitusel on kõrgelt väärtustatud vastastikune mõtete, kogemuste ja ideede jagamine ning koostöös õppimine.

Koolitust on soovitav kombineerida teiste Lugemispesa koolituste moodulitega, kuid seda saab tellida ka eraldiseisvana.

- osalemine koolitusel vähemalt 80%

- iseseisva töö esitlemine

Tõend

Koolituse spetsiifilised eesmärgid:

●      selgitada mida tähendab suhetel põhinev õppimine ja kuidas see on seotud lapse kirjaoskuse arenguga

●      anda teadmisi lapse kirjaoskuse arengust läbi koostöise õppimise, mis tähendab kodu ja haridusasutuse tihedat ja sisulist koostööd lapse arengu nimel

●      anda soovitusi erilise lapse toetamiseks läbi koostöise õppimise ja lapse individuaalsusega arvestamise

●      tutvustada viise, meetodeid ja võimalusi, kuidas lapsed õpivad kirjaoskust läbi loovate liikumistegevuste

●      anda soovitusi, kuidas rakendada igapäevaselt praktiliselt lapse kirjaoskuse arengu toetamisel muutunud õpikäsitlust

●      anda soovitusi, kuidas toimub elementaarne esmane nõustamine, kui lapsevanemal on küsimusi lapse lugemisoskuse kohta

Käsitletavad teemad:

●      Muutunud õpikäsitlus kirjaoskuse arengus

●      Koostöö ja nõustamine erinevatel tasanditel- lapsed, kolleegid, lapsevanemad

●      Lapse individuaalne areng ja kirjaoskus

●      Loovad liikumismängud lugemisoskuse arendamiseks

●      mõistab lapse kirjaoskuse arengufaase, vajadusi ja suhetel põhinevat õppimise vajalikkust

●      tunneb loovaid liikumismänge, mis aitavad lapsel õppida tähti ja lugemist läbi mängu

●      oskab rakendada erinevaid võtteid lapse kirjaoskuse toetamiseks

●      saab aru lapse ümber olevast suhtevõrgustikust, mis toetab lapse kirjoskuse arengut

●      oskab ise loovalt luua loovmänge tähtede õpetamiseks

●      teab kõige olulisemaid nõustamise baasteadmisi, mis aiatavad toetada lapsevanemat lapse lugemisoskuse toetamise juures

Eeldused: kuulumine sihtgruppi

5 tundi kontaktõpet + 3 tundi iseseisvat tööd

Õppematerjalid edastatakse osalejatele elektroonselt.

1.     Eneseanalüüs teemal „Mina ise lugejana ja kirjutajana- mõju minu tänasele õpetamisstiilile ja uskumustele.“

2.     Kolme loova lugemismängu loomine.

Osalemine vähemalt 80% auditoorses õppes; iseseisev töö

- osalemine auditoorses töös vähemalt 80%

- iseseisva töö esitlemine

Tõend

0113 klassiõpetaja koolitus

Koolituse spetsiifilised eesmärgid:

·       Selgitada õpikeskkonna rolli laste kirjaoskuse kujunemisel eelkoolieas

·       anda teadmisi kirjaoskust toetavast õpikeskkonnast

·       anda soovitusi lugemispesa loomiseks rühmaruumis

·       tutvustada ugemispesas ja kirjapesas läbi viidavaid tegevusi

·       anda soovitusi sobivate ja kvaliteetsete pildi- ja juturaamatute valimiseks lugemispessa

·       anda soovitusi, kuidas planeerida lugema ja kirjutama õpetamisega seotuid tegevusi (ettelugemine, häälimine, tähtede õpe, lugemismängud, kirja eelahrjutused, kirjaharjutused, töölehed)

·       anda teadmisi teksti raskusastme mõõtmisest loetavusindeksi (Lix) kaudu

·       anda teadmisi, kuidas tekste kohandada jõukohaseks

·       tutvustada tekstimõistmise arendamise erinevaid võtteid

Käsitletavad teemad:

·     Õpikeskkonna loomine;  eakohased tegevused,  mis arendavad lugemis – ja kirjaoskust nooremas koolieas.

·     Lugemisoskuse toetamine nooremas koolieas.

·     Lihtsad mängud ja vahendid, mis arendavad lugemisoskust ning keeleteemade omandamist.

·     Lugemispesa loomine ja tegevused lugemispesas algkoolis

·     Kirjaoskust toetav õpikeskkond, selle aspektid

·     Kirjaoskuse eeloskuste kujundamine algkoolis

·     Lugemis-kirjutamisraskused, varajane märkamine  ja abi

·     Muukeelse lapse kirjaoskuse toetamine

·     Koostöö lapsevanematega ja kirjaoskuse alane nõustamine

·     Lastekirjanduse valik ja kasutamine nooremas koolieas

·     Õppekava ja õppevara kirjaoskuse kujundamisel

Koolituse läbimisel õpetaja  praktiseerib ja rakendab erinevaid individuaal- ja rühmatöö tehnikaid lugema- ja kirjutama õpetamise valdkonnas eelkooli ning nooremas koolieas.

·       innustab looma ja kasutama lugema õppimist õppemängude kaudu.

·       oskab anda nõu, kuidas muuta keele- ja kõnearenduse tegevused lasteaias ja emakeeletunnid algklassis huvitavamaks.

·      oskab sisustada Lugemispesa väärtuslike ja eriliiki lastekirjandusega

·       oskab luua ja kohandada õppemänge arvestades lapse individuaalsusega.

·         oskab planeerida

·       oskab rakendada erinevaid võtteid lapse kirjaoskuse arengu toetamise kohta; kirjaoskust arendavaid õppetegevusi (mängud, töölehed, raamatute kasutamine õppetöös)

·       oskab mõõta teksti raskusastet

·       oskab teksti kohandada jõukohaseks

·       rakendab erinevaid lugema-ja kirjutama õppimise meetodeid, nii grupitöös kui individuaalselt.

·       kirjeldab keskkonna ja õppe kohandamise üldisi põhimõtteid ja võtteid

·       mõistab õpikeskkonna rolli kirjaoskuse kujunemisel

·       tunneb tänapäevaseid ja mängulisi meetodeid lapse lugema ja kirjutama õpetamisel.

·         tunneb uuemaid kirjaoskust toetavaid metoodilisi materjale (tööraamatud, mängud)

Eeldused: kuulumine sihtgruppi

5 tundi kontaktõpet + 3 tundi iseseisvat tööd

Õppematerjalid edastatakse osalejatele elektroonselt.

Lõpetamise tingimused:

- osalemine auditoorses töös vähemalt 80%

- iseseisva töö esitlemine

On lõpetanud Tartu Pedagoogilise Kooli 1981, Tartu Ülikooli 2002 cum laude. Õpetajastaaži 39 aastat, neist täiskasvanute koolitusega tegelenud viimased 15 aastat. Lugemisühingu Lugemispesa Lõuna-Eesti projektijuht aastast 2009. Lugemisühingu juhatuse liige aastast 2018.

Kaja on Eesti Lugemisühingu liige aastast 2004 ning aastast 2005 ka Eesti Lugemisühingu koolitaja. Kaja koolituste teemad on lugemismängud, Lugemispesa ja kirjaoskust toetav õpikeskkond, lugema ja kirjutama õppimine ja õpetamine nooremas koolieas, lastevanemate kaasamine, mängulised õpitegevused algklasside tundides.

Koolituste sihtgrupp on lasteaiaõpetajad, klassiõpetajad, lapsevanemad.

Kirjastus Maurus õppekirjanduse ning raamatute „Mängud Lugemispessa” (2016) ja „Mängulised tegevused algklassides” (2018) autor

Küllike Kütimets

On lõpetanud Tartu Pedagoogilise Kooli 1982, Tallinna Pedagoogilise Instituudi 1990. Õpetajastaaži 38 aastat, neist õpetajate  koolitusega tegelenud viimased 12 aastat. Koolituste sihtrühm on olnud eesti keele, lasteaia- ja klassiõpetajad. MTÜ Eesti Klassiõpetajate Liidu liige ja asutajaliige aastast 2011.

Küllike Kütimets on välja andnud erinevaid õppematerjale ja-kogumikke Kirjastuses Atlex,  Künnimees, Maurus ja Eesti Ajalehed AS. Ta on olnud Kirjastuse Künnimees „Aabitsa“ ja 1.-3. klassi eesti keele õppematerjalide kaasautor.

Käsitletavad teemad:

1.     Lugemisraskuse olemus ja  põhjused

2.     lugemisraskuste mõju õppimisele

3.     võtted tööks lugemisraskusega õpilastega

·       lugemisraskuse tunnuseid, oskab märgata õpilase lugemisraskust

·       võtteid lugemise õpetamiseks ja toetamiseks

·       väärtustab individuaalset lähenemist ja õppetöö kohandamist lugemisraskusega õpilasele sobivaks

Eeldused: kuulumine sihtgruppi

Õppijate arv ühes grupis on max 25 inimest.

Vahenditena on vajalik videoprojektori või nutitahvli olemasolu, suur pabertahvel ja markerid, A4 paberit grupitööks, kirjutamisvahendid.

-        Täielikult kontaktõpe

-        Täielikult veebipõhine õpe

-        Kontaktõpe ja veebipõhine õpe kombineeritult

Osalemine vähemalt 80% auditoorses õppes; iseseisev töö

Lõpetamise tingimused:

- osalemine auditoorses töös vähemalt 80%

- iseseisva töö esitlemine

Koolituse spetsiifilised eesmärgid:

●      tutvustada eesti lasteluulet, arvestades algaja keeleoskust muukeelses lasteaiarühma/klassis

●      suunata sõnavaralisele tööle ja vajalikele keeleõppe allikatele

●      anda teadmisi kirjaoskust toetavast õpikeskkonnast ja lugemispesast

●      suunata otsima eakohaseid võimalusi luuledidaktikas

●      tunneb eesti lasteluule klassikat ja tänapäevaseid autoreid

●      tunneb tänapäevaseid ja mängulisi võtteid lapse lugema ja kirjutama õpetamisel

●      leiab veebis abi sõnavaraliseks tööks

●      oskab sisustada lugemispesa väärtuslike ja eriliiki lastekirjandusega

●      oskab lõimida lastekirjandust õppe- ja kasvatustöösse, õppekava tegevustega

Eeldused: kuulumine sihtgruppi

5 tundi kontaktõpet + 3 tundi iseseisvat tööd

Vahenditena on vajalik videoprojektori või nutitahvli olemasolu.

1.     päev Sissejuhatav videoloeng ja Zoom-esitlused teemade kaupa (aastaajad, laste elu jm), kasutatud slaidiesitlused saadetakse ka eraldi -4 tundi

2.     päev

Iseseisev töö: tutvustada vähemalt kahte luuletust oma rühmas/klassis; analüüsida laste reaktsioone (joonistused jm loovtööd, luuletuse väljendite kasutamine hilisemas mängus ja suhtlemises);  - 3 tundi

Kokkuvõttev arutelu ja tagasiside 1 tund.

Koolitusel on kõrgelt väärtustatud vastastikune mõtete, kogemuste ja ideede jagamine ning koostöös õppimine.

●      Lasteluule valik: keelekasutuse põhjal valitud temaatilised kogud – talv, kevad, suv, sügis, laste elu, kodused toimetused jt

●      Õppekava ja õppevara kirjaoskuse kujundamisel

Osalemine põim- või auditoorses õppes; iseseisev töö

- osalemine auditoorses töös vähemalt 80%

- iseseisva töö esitlemine

Tõend

-        lugemispesa kujundamisest oma klassis

-        digivahendite kasutamisest oma klassi lugemispesas

Koolituse spetsiifilised eesmärgid:

●      Anda teadmisi kirjaoskust toetavast õpikeskkonnast ning soovitusi Lugemispesa loomiseks/ edasiarendamiseks/ sisustamiseks.

●      Tutvustada erinevate digivahendite kasutamisvõimalusi kirjaoskuse toetamisel.

●      Tutvustada Lugemispesa mänge ja tegevusi fookusega digitegevustel – nii laste iseseisvatel tegevustel kui õpetaja juhendatud tegevustel.

●      Tutvustada mõnda kirjaoskuse ja keeleteadlikkuse arengut toetavat arvutiprogrammi ning ekraanivaba digitaalset jutupliiatsit

●      Tutvustada ja läbi mängida erinevaid kirjaoskust toetavaid mänge erinevate digivahenditega.

●      Tutvustada digivõimalusi kirjaoskuse kujundavaks hindamiseks/  nähtavaks tegemiseks/ pedagoogiliseks dokumenteerimiseks.

Käsitletavad teemad:

●      Iseseisev töö – küsimustikule vastamine, eelteadmiste ja ootuste kaardistamine

●      Kirjaoskust toetav õpikeskkond, Lugemispesa loomine/ täiendamine/ sisustamine klassis.

●      Digivahendid ja arenev kirjaoskus.

●      Ekraanivabad digivahendid, Jutupliiats

●      Digimängud ja Jutupliiatsi erinevad raamatud ja mängud – läbimängimine ja refleksioon

●      Kirjaoskuse kujundav hindamine/ pedagoogiline dokumenteerimine digivahenditega

●      Muukeelse lapse kirjaoskuse arengu toetamine

●      Koostöö lapsevanematega ja kirjaoskuse alane nõustamine

●      Iseseisev töö – Küsimustikule vastamine, õpitu kokkuvõtted ja rakendussammude kavandamine

●      mõistab õpikeskkonna rolli kirjaoskuse kujunemisel.

●      oskab kujundada/ täiendada lugemispesa oma klassis.

●      tunneb tänapäevaseid ja mängulisi digimeetodeid lapse kirjaoskuse arengu toetamisel.

●      oskab valida klassi lugemispesasse sobivaid, lapse kirjaoskuse arengut, aktiivust ja loovust toetavaid digivahendeid.

●      teadvustab ekraanide kasutamisega seotud riske ning teab ka ekraanivabu digivahendeid.

●      oskab planeerida kirjaoskust arendavaid õppetegevusi digivahenditega.

●      on valmis kasutama digivõimalusi kirjaoskuse kujundavaks hindamiseks/ nähtavaks tegemiseks/ pedagoogiliseks dokumenteerimiseks.

●      oskab nõustada lapsevanemaid lapse kirjaoskuse toetamisel digivahenditega.

Eeldused: kuulumine sihtgruppi

5 tundi kontaktõpet + 3 tundi iseseisvat tööd

Õppematerjalid edastatakse osalejatele elektroonselt.

Konkreetne teemade loend ja prioriteedid pannakse paika lähtudes konkreetse koolitusgrupi vajadustest ja küsimustest.

Oskused omandatakse auditoorses õppes. Teoreetiline osa on lõimitud mängulise aktiivõppega, õppemeetodid on õppijakesksed – mängud ja nende didaktiliste aspektide refleksioon, rühma- ja paaristööd. Koolitusel on kõrgelt väärtustatud vastastikune mõtete, kogemuste ja ideede jagamine ning koostöös õppimine.

Koolitust on soovitav kombineerida teiste Lugemispesa mooduli koolitustega, kuid seda saab tellida ka eraldiseisvana.

- osalemine koolitusel vähemalt 80%

- iseseisva töö esitlemine

Tõend