ИСТОРИЯ

Проект Эстонского общества чтения «Lugemispesа» был запущен в 2004 году для того, чтобы научить учителей новым навыкам, расширить их познания в том, как адаптировать читательскую среду в детском саду, а также на первой ступени обучения, заинтересовать детей книгой. Позже идея проекта Lugemispesa была расширена на библиотеки, домашнюю среду и другие сферы.

Цели запущенного в 2004 году проекта Lugemispesa:

1. повысить интерес детей к книгам и чтению;

2. поддержать собственную инициативу и творческий потенциал детей;

3. предотвратить социальные проблемы при проведении досуга;

4. поддержать развитие навыков обучения и предотвратить проблемы, связанные со слабым навыком чтения;

5. подарить учителям новые идеи, вдохновить и поощрить к творчеству;

6. привлечь родителей к сотрудничеству между домом и школой, способствовать созданию поддерживающей грамотность среды дома;

7. вовлечь местное сообщество в работу образовательного учреждения.

Идею создания благоприятной для чтения среды предложила тогдашний руководитель общества Меэли Пандис. Ее вдохновил семинар Hea Algus (рус. Хорошее начало) в Литве, где демонстрировалось основанное на потребностях ребенка обучение в дневных центрах по интересам, в том числе по чтению. Появилась идея популяризации центров чтения в тех садах, где методика Hea Algus не применяется, а также привлечь семьи и местное сообщество к созданию и организации деятельность таких центров.

По удачному стечению обстоятельств именно в этот момент открылся тур проектных заявок посольства Нидерландов MATRA-KAP, и студентка факультета специальной педагогики Майли Весико (теперь Лийнев) выразила желание написать дипломную работу по теме чтения. Название lugemispesa появилось во время домашней беседы. Слово, предложенное Маде, дочерью Меэли Пандис, выразило весь тот уют и чувство безопасности, которые инициаторы проекта хотели подчеркнуть.

Логотип общества чтения был создан на семинаре менторов уголков чтения, автор идеи – логопед Кади Кюннапуу.

На заседании Общества чтения были сформулированы цели и план действий проекта, продумана система менторов и составлена первая заявка на финансирование, снискавшая поддержку. Проект официально стартовал в августе 2004 года, именно тогда прошло первое обучение менторов уголка чтения в Таллинском педагогическом институте. Рассматривались такие темы, как создание уголка чтения, его работа и оформление, «другой» читатель, навык чтения и интерес к нему, а также андрагогика. В мероприятии приняли участие 86 человек, 54 из которых стали в дальнейшем активными менторами Lugemispesa. Одна из групп менторов была из детских садов и школ с русским языком обучения, обеспечивался перевод семинара на русский язык.

С самого начала проект предусматривал распространение идей, связанных с созданием благоприятной для чтения среды, чтобы о них знали в большинстве школ и детских садов. В октябре – ноябре 2004 года прошедшие обучение менторы Lugemispesa в свою очередь обучили учителей в своих регионах по всей Эстонии. Каждый ментор обучал и инструктировал команду из 10-25 учителей. Учителя, прошедшие обучение в рамках проекта Lugemispesa, познакомились с современными научными данными о чтении и роли читательской среды и узнали о том, как создать уголок чтения в своей группе или классе. В первый год обучились 1043 учителя детских садов и начальных школ. В проекте приняли участие 194 детских учреждения (112 детсадов, 68 школ и 14 школ-детских садов).

В первый год проект работал при поддержке посольства Нидерландов, начиная с 2006 года финансирование обеспечивал Совет по налогу на азартные игры. К 2012 году Lugemispesa перешел со стадии проекта на уровень образовательной концепции, с видением «уголок чтения как образ мышления».

В рамках проекта Lugemispesa было обучено более 200 менторов, а также бесплатное обучение прошли около 4 000 учителей со всей Эстонии.

Lugemispesa – это одно из самых успешных действующих и поныне начинаний Эстонского общества чтения. Проект стал особенным, так как в основном базировался на волонтерской работе и трансфер знаний с самого начала планировался от учителя к учителю по принципу снежного кома. Главные цели заключались в создании сети сотрудничества, работе с единомышленниками, обмене опытом и взаимном обучении. На конференциях общества чтения ежегодно встречаются практики, ведется обмен новыми идеями и знаниями, результатами новейших исследований.

С момента зарождения проект Lugemispesa отличался практичностью. Если учитель будет следовать простым советам, то быстро поймет, в чем заключаются важные признаки способствующей развитию грамотности среды, и научится создавать такую среду в группе или классе. Очень важно, чтобы наставники – менторы Lugemispesa – сами были практиками. Чтобы они самостоятельно «свили гнездышко» чтения в классе или группе и на своем опыте осознали, как такая среда влияет на мотивацию детей к чтению и развитие грамотности, а также какие интересные занятия можно организовать в уголке чтения.

В 2005 году Майли Лийнев защитила магистерскую работу Lugemiskeskkond lasteasutuses: lugemispesa loomine ja toimimine («Среда чтения в детских учреждениях: создание и работа уголка чтения») на кафедре специальной и социальной педагогики факультета образовательных наук Таллинского университета.

В квантитативном исследовании приняли участие 227 прошедших обучение в проекте Lugemispesa учителей школ и детских садов. Результаты исследования доказали ранее отмеченное в научных работах заключение, что навык чтения связан с интересом к нему: чем больше ребенок заинтересован в письменном слове, тем больше он читает и работает с книгами; также факт, что активное желание, в свою очередь, поощряет развитие навыка.

Меэли Пандис и Майли Лийнев на конференции Эстонского общества чтения в 2005 году

Руководитель проекта Lugemispesa в северной Эстонии Аннели Лааман в уголке чтения в южной Эстонии
Руководитель проекта Кайя Кивисикк на конференции в Тарту в 2010 году

Руководитель проекта Lugemispesa Майли Лийнев на конференции Lugemispesa в 2005 году

ЧТО ТАКОЕ "Читательское Гнездо" ?

Уголок чтения (эст. lugemispesa буквальный перевод «гнездо чтения») – это результат творческого сотрудничества детей и взрослых. То место, которое создается в детском саду, школе, библиотеке или где-то еще для того, чтобы почитать и полистать книги.

В уголке чтения обязательно будет что-то мягкое и удобное, чтобы с уютом расположиться. Там демонстрируются книги, а также есть игры по чтению, игрушки и любые любимые предметы гостей уголка. В уголок чтения можно заманить детей немного схитрив – любопытная машинка и книга про автомобили помогут заинтересовать ребенка чтением.

Уголок чтения создается сознательно и с любовью, чтобы времяпровождение в нем стало любимым занятием. В уголке можно не только читать, но и просто листать книги, просматривать картинки и играть в игры по чтению.

Хотим предложить ряд идей, которые помогут Вам создать свой уголок:

Физическая среда уголка чтения

1. В классе или группе мебель размещается таким образом, чтобы дети смогли «забраться в гнездышко», заниматься там самостоятельно, в парах или небольшой группе.

2. Мебель и обстановка мягкие, удобные, не вредят здоровью и подходят для детей. В уголке чтения могут быть подушки, диван, кресло, матрас, тряпичный ковер, полки, стол, стулья и т.д. Дети могут пользоваться разными источниками света, чтобы безопасно заниматься письменным словом индивидуально или в группе.

3. Обеспечивается доступность, соответствие возрасту, эстетичность, многообразие интересных материалов или книг разной степени сложности, которые меняются соответственно теме обучения. В уголке можно разместить тексты разнообразной тематики: книги (художественная и научно-популярная литература), периодические издания, потребительские тексты, рукописные материалы и детские книги-самоделки. В «гнездышке» могут быть и аудиокниги (на CD, MP3-проигрывателе, говорящей ручке и др. цифровом носителе), принадлежности для письма и поделок (бумага, карандаши, мелки, ножницы, краски, дырокол, шнурок, степлер, остаточные материалы и т. д.), материалы для чтения, картинки, игры по чтению, настольные и творческие игры (куклы, костюмы и т. д.).

4. В уголке чтения есть табличка с названием (логотип уголка). Правила и договоренности уголка чтения у всех на виду.

Детям, которым пока сложно читать самостоятельно, может помочь «говорящая ручка» – цифровое устройство без экрана, облегчающее восприятие текста детьми. Интерактивная «говорящая ручка» читает ребенку аудиозапись книги, задает вопросы и загадки, предлагает немедленную обратную связь. Преимущество «говорящей ручки» в отсутствии экрана – ребенок может с помощью ручки самостоятельно и в занимательном формате знакомиться с настоящими (бумажными) книгами, картами, схемами и т.п.

Нужен ли в уголке чтения компьютер? Взгляды учителей по этому вопросу разнятся. С помощью компьютера, особенно устаревшей и не подходящей для игр модели, самые маленькие дети могут быстро создавать тексты (даже просто набор букв), постигая таким образом азы грамотности. На современном мультимедийном компьютере или смарт-устройстве можно играть в различные развивающие грамотность игры, искать и создавать тексты. Тем не менее, слот для чтения, конечно, не должен стать компьютерным классом.

Вопрос использования технических средств в уголке для чтения решается учителем совместно с детьми и родителями. Если определенные соглашения будут заключены и могут быть соблюдены в этом отношении, компьютер может успешно поддерживать развитие грамотности в гнезде. Конечно, интерьер гнезда не может ограничиваться современными письменными принадлежностями. Детям очень интересны и старинные принадлежности: грифели, доски, мелки, перья и перьевые ручки, пишущая машинка и т.п.

Главное, чтобы как книги, так и другие материалы менялись в соответствии с темой обучения. В уголке чтения можно разместить всегда доступные любимые сказки и книжки с картинками, однако там должны быть и связанные с изучаемой темой художественные, научно-популярные и информационные тексты. Игры и материалы для поделок и письма можно время от времени менять. Благодаря этому уголок остается интересным для детей, не захламляется, обеспечиваются порядок и уют.

Психологическая среда уголка чтения

Уютное местечко для уединения, доступные тексты и оборудование для поделок – все это работает только тогда, когда психологическая среда уголка чтения способствует развитию грамотности:

1. Положительный настрой, манящий в уголок, увлекательные тексты и стимулирующие интерес книги.

2. Признание небольших (даже крошечных) достижений.

3. Koostegutsemise rõõm ja eeskuju – nii kaaslaste kui õpetaja oma. Pessa võiks kutsuda ka vanemaid, kirjanikke ning erinevate põnevate elualade esindajaid – näiteks võib lastele oma lemmikraamatut lugeda mõni jalgpallur, näitleja, kokk.

4. Hea seltskond ja turvalised lugemiskaaslased. Tihti on pesa elanikuks ka lugemishimuline maskott, mille on meisterdanud õpetaja, vanemad või lapsed ise.

5. Дети привыкают к уголку – в ходе учебной деятельности они могут регулярно посещать уголок или с удовольствием читать там в свободное время.

6. Инклюзивная культура обучения – дети и родители чувствуют причастность к уголку, они привлекаются к его созданию, оформлению, планированию деятельности. Положительно сформулированные правила-договоренности уголка чтения созданы совместно с детьми.

7. Занятия, спланированные для уголка учителем – игровые и увлекательные задания для раскрытия различных связанных с грамотностью аспектов, поддержка позитивных эмоций от чтения.

8. Уголок чтения отмечен соответствующей табличкой и логотипом, с детьми проведена беседа о важности уголка, они знают, что их там ждут.

О влиянии уголков чтения, роли учителя и много другой интересной информации о грамотности – на нашей странице ЗДЕСЬ

Книга про уголки чтения ЗДЕСЬ

Если у вас уже есть уголок чтения, отметьте его на карте ЗДЕСЬ

Уголок чтения таллиннского детсада Сипсик

НАГРАДЫ

В 2007 году проект Lugemispesa получил титул лучшего читательского проекта в Европе.

Проект Lugemispesa принес славу Эстонии за рубежом, получив в 2007 году титул Лучшего читательского проекта Европы от Международной Ассоциации Чтения (International Reading Association Award for Innovative Reading Promotion in Europe). Номинация проходит только один раз в два года.

Было подчеркнуто, что проект основан на современном, получившим научное подтверждение понимании развития грамотности, а также основополагающей роли мотивации и добровольного чтения в этом процессе. То, как идеи распространяются и устойчивы, было признано на международном уровне – охват сотен учителей за такой короткий период времени и при таких ограниченных ресурсах.

Руководитель проекта Lugemispesa Майли Лийнев и председатель Эстонского общества чтения Меэли Пандис знакомят с проектом в Хорватии в 2005 году.

КОНТАКТЫ И СТОРОННИКИ

Эстонское общество чтения

www.lugemisyhing.ee

Проект Lugemispesa – проект Эстоского общества чтения по развитию грамотности

Меэли Пандис
Руководитель проекта
meeli.pandis@gmail.com

Майли Лийнев
Руководитель проекта
maili@hooling.ee

Тренеров:

Кади Луканенок
Маре Мююрсепп
Сайма Саломон
Мария Юримяэ
Кайя Кивисикк
Аннели Лааманн
Майли Лийнев

СПОНСОРЫ И ПАРТНЕРЫ:

NordPlus

British Council

Tallinna Kodurahu

MTÜ Hooling