Page 59 - LASĪŠANAS LIGZDA - Atbalstošas rakstītprasmes vides rokasgrāmata
P. 59
Viena metode, kas jau tika pieminēta iepriekšējā
punktā, ir veidot mācību vidi, kas ir piesātināta ar
tekstu. Bērniem jābūt pieejamiem pietiekami daudz
tekstu paraugiem, lai saprastu, kam un kā lasīšana
tiek izmantota. Jābūt iespējai spēlēties ar burtiem
un vārdiem. Loriss Malaguzi (Loris Malaguzzi) ir
teicis: “Vide ir trešais pedagogs.” Par otro
pedagogu Malaguzi uzskata vienaudžus – grupas
vai klases biedrus. Bērnu lomu spēlēs bieži vien
kāds no bērniem ir dzinējspēks, kas savus biedrus
iesaista lasīšanā-rakstīšanā. Parasti šāda bērna
attiecīgās prasmes ir spēcīgākas nekā pārējiem, un
ar savu priekšzīmi un dedzību viņš spēj aizraut arī
pārējos bērnus. Tādā veidā līdzgaitnieki tiek
iesaistīti rotaļīgā rakstīšanā, grāmatu veidošanā vai Vārdu puzle palīdz ļoti jaunam lasītājam salikt
smieklīgus, bet gramatiski pareizus teikumus, ko
lasīšanas spēlē. pēc tam runājošā pildspalva nolasa priekšā.
Grupiņas “Rõõmuterake” rakstpratības aktivitāšu centrs ir pārtapis par raganu un burvju skolu.
Foto: Tartu bērnudārza “Terake” audzinātāja Jāna Kogere.
